The Effects Of Pre-Writing Activities On College Efl A2 Learners’ Writing Improvement
Los investigadores y profesores de idiomas mundiales se han centrado tradicionalmente en métodos y problemas de enseñanza, pero recientemente el enfoque ha cambiado para ver cómo aprenden los estudiantes. por lo tanto, la investigación y la práctica en el aula han mostrado un mayor interés en las pr...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| País: | Ecuador |
| Institución: | Escuela Superior Politécnica del Litoral |
| Repositorio: | Repositorio Escuela Superior Politécnica del Litoral |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:www.dspace.espol.edu.ec:123456789/42866 |
| Acceso en línea: | http://www.dspace.espol.edu.ec/xmlui/handle/123456789/42866 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE LENGUAS HABLADAS Y ESCRITA |
| Sumario: | Los investigadores y profesores de idiomas mundiales se han centrado tradicionalmente en métodos y problemas de enseñanza, pero recientemente el enfoque ha cambiado para ver cómo aprenden los estudiantes. por lo tanto, la investigación y la práctica en el aula han mostrado un mayor interés en las propias experiencias y problemas de los estudiantes, ya que trabajan en la adquisición de habilidades lingüísticas. (richards, 2002). Cuando una persona aprende un segundo idioma, el proceso de aprendizaje se centra en cuatro habilidades principales: escuchar, hablar, leer y escribir. zheng (2012) considera que escribir en un idioma extranjero supone un lugar muy importante como medio de comunicación. Nation (2009, p. 113) piensa en la escritura como una habilidad importante porque prepara a los estudiantes para escuchar, hablar y leer. Además, ayuda a los alumnos a desarrollar su pensamiento permitiéndoles volver a pensar. |
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