Propuestas de estrategia didáctica para fortalecer el proceso enseñanza - aprendizaje en niños con dislexia en el cuarto año de educación básica de la “Unidad Educativa Milton Reyes” parroquia San Luis, periodo académico 2021-2022
RESUMEN La presente investigación se realizó en la Unidad Educativa “Milton Reyes”, cuyo objetivo general fue diseñar una propuesta de estrategias didácticas para el proceso enseñanza -aprendizaje en niños con dislexia del cuarto año de educación básica. La metodología utilizada fue no experimental,...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | Ecuador |
| Institución: | Universidad Nacional de Chimborazo |
| Repositorio: | Repositorio Universidad Nacional de Chimborazo |
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Propuestas de estrategia didáctica para fortalecer el proceso enseñanza - aprendizaje en niños con dislexia en el cuarto año de educación básica de la “Unidad Educativa Milton Reyes” parroquia San Luis, periodo académico 2021-2022Mosquera Cuñez, Cecilia Del CarmenDislexiaestrategias didácticasestrategias didácticasnivelRESUMEN La presente investigación se realizó en la Unidad Educativa “Milton Reyes”, cuyo objetivo general fue diseñar una propuesta de estrategias didácticas para el proceso enseñanza -aprendizaje en niños con dislexia del cuarto año de educación básica. La metodología utilizada fue no experimental, con enfoque cuantitativo. Los instrumentos empleados fueron la Prueba de Lectura y Escritura del Dr. Oleas aplicada a los estudiantes y la encuesta dirigida a los docentes del cuarto grado de la EGB. A través de la aplicación de la prueba Dr. Olea se pudo determinar que dentro de la población estudio existen 2 niños con dislexia evolutiva en grado leve, 1 estudiante en moderado y 3 en grado de dislexia importante de acuerdo al barema establecido por el instrumento aplicado. Se concluyó que el nivel de conocimiento de los docentes sobre las estrategias didácticas en la dislexia se encuentra en un nivel medio y para trabajar con niños con dislexia se debe proponer actividades de estimulen la memoria visual, el ritmo, identificar y comparar letras, correspondencia entre palabras, identificación de letras silabas/palabras dentro de una palabra, identificación de palabras en un texto e identificación de palabras intrusas. Palabras clave: Dislexia, estrategias didácticas, nivel, lectura, escrituraRESUMEN La presente investigación se realizó en la Unidad Educativa “Milton Reyes”, cuyo objetivo general fue diseñar una propuesta de estrategias didácticas para el proceso enseñanza -aprendizaje en niños con dislexia del cuarto año de educación básica. La metodología utilizada fue no experimental, con enfoque cuantitativo. Los instrumentos empleados fueron la Prueba de Lectura y Escritura del Dr. Oleas aplicada a los estudiantes y la encuesta dirigida a los docentes del cuarto grado de la EGB. A través de la aplicación de la prueba Dr. Olea se pudo determinar que dentro de la población estudio existen 2 niños con dislexia evolutiva en grado leve, 1 estudiante en moderado y 3 en grado de dislexia importante de acuerdo al barema establecido por el instrumento aplicado. Se concluyó que el nivel de conocimiento de los docentes sobre las estrategias didácticas en la dislexia se encuentra en un nivel medio y para trabajar con niños con dislexia se debe proponer actividades de estimulen la memoria visual, el ritmo, identificar y comparar letras, correspondencia entre palabras, identificación de letras silabas/palabras dentro de una palabra, identificación de palabras en un texto e identificación de palabras intrusas.UNACH,EcuadorUniversidad Nocional de ChimborazoNavas Bonilla, Carmen del Rosario2022-10-25T19:35:28Z2022-10-25T19:35:39Z2022-10-25T19:35:28Z2022-10-25T19:35:39Z2022-10-25info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesis75p.Mosquera Cuñez, C (2022)Propuestas de estrategia didáctica para fortalecer el proceso enseñanza - aprendizaje en niños con dislexia en el cuarto año de educación básica de la “Unidad Educativa Milton Reyes” parroquia San Luis, periodo académico 2021-2022.(Tesis d Posgrado) Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba, EcuadorUNACH-DP-EIEADhttp://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/9809spahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio Universidad Nacional de Chimborazoinstname:Universidad Nacional de Chimborazoinstacron:UNACH2023-02-04T08:07:29Zoai:localhost:51000/9809Institucionalhttp://dspace.unach.edu.ec/Universidad públicahttps://www.unach.edu.ec/http://dspace.unach.edu.ec/oai.Ecuador...opendoar:02023-02-04T08:07:29Repositorio Universidad Nacional de Chimborazo - Universidad Nacional de Chimborazofalse |
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RESUMEN La presente investigación se realizó en la Unidad Educativa “Milton Reyes”, cuyo objetivo general fue diseñar una propuesta de estrategias didácticas para el proceso enseñanza -aprendizaje en niños con dislexia del cuarto año de educación básica. La metodología utilizada fue no experimental, con enfoque cuantitativo. Los instrumentos empleados fueron la Prueba de Lectura y Escritura del Dr. Oleas aplicada a los estudiantes y la encuesta dirigida a los docentes del cuarto grado de la EGB. A través de la aplicación de la prueba Dr. Olea se pudo determinar que dentro de la población estudio existen 2 niños con dislexia evolutiva en grado leve, 1 estudiante en moderado y 3 en grado de dislexia importante de acuerdo al barema establecido por el instrumento aplicado. Se concluyó que el nivel de conocimiento de los docentes sobre las estrategias didácticas en la dislexia se encuentra en un nivel medio y para trabajar con niños con dislexia se debe proponer actividades de estimulen la memoria visual, el ritmo, identificar y comparar letras, correspondencia entre palabras, identificación de letras silabas/palabras dentro de una palabra, identificación de palabras en un texto e identificación de palabras intrusas. Palabras clave: Dislexia, estrategias didácticas, nivel, lectura, escritura |
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