Implementando la instrucción diferenciada en el aula de clase de idioma extranjero

Currently, English learning is more necessary than ever before. However, teachers often face mixed skills clases, with different English levels, which generates the need to apply proactive methodologies geared to tackle all this diversity while learning. This is how Differentiated Instruction (DI) i...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Marriott Toledo, Heidi Marlen, Zambrano García, Ana María
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2018
País:Ecuador
Institución:Universidad Internacional del Ecuador
Repositorio:Repositorio Universidad Internacional del Ecuador
OAI Identifier:oai:repositorio.uide.edu.ec:37000/3350
Acceso en línea:https://doi.org/10.33890/innova.v3.n5.2018.544
https://repositorio.uide.edu.ec/handle/37000/3350
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:instrucción diferenciada; inglés como lengua extranjera; aprendizaje de inglés
differentiated instruction; english as a foreign language; english learning
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spelling Implementando la instrucción diferenciada en el aula de clase de idioma extranjeroImplementing differentiated instruction in the foreign language classroomMarriott Toledo, Heidi MarlenZambrano García, Ana Maríainstrucción diferenciada; inglés como lengua extranjera; aprendizaje de inglésdifferentiated instruction; english as a foreign language; english learningCurrently, English learning is more necessary than ever before. However, teachers often face mixed skills clases, with different English levels, which generates the need to apply proactive methodologies geared to tackle all this diversity while learning. This is how Differentiated Instruction (DI) in foreign language influences the teaching process allowing the teacher to integrate in the teaching learning process informed instructional decisions in the different ways of learning, learning styles, and individual differences in order to apply adequate activities for every student. The objective of this research is to provide the theorethical framework that confirm that the application of DI in the language classroom can solve the problems of heterogeneity in English classes. To achieve this, first, the theorethical background will be provided to identify similarities that determine good practices for this model. After that, a descriptive analysis will provide information about the diverse configuration of students who can benefit from DI, and finally, the differentiated application of this model in a specific skill will be presented according to the standards for English instruction in Ecuador.En la actualidad la enseñanza del inglés se hace cada vez más necesaria, sin embargo, el docente se enfrenta a grupos heterogéneos en sus clases, con diferentes niveles de conocimiento en inglés, lo que ocasiona la necesidad de aplicar metodologías proactivas que atiendan a toda la diversidad estudiantil al aprender. Es así como la Instrucción Diferenciada (ID) en el idioma extranjero influye en el proceso de enseñanza aprendizaje del inglés al permitir que el docente integre decisiones instruccionales informadas en las distintas formas de aprender, estilos de aprendizaje y las diferencias individuales para poder aplicar actividades adecuadas para cada tipo de alumno. El objetivo de esta investigación es proporcionar bases teóricas que confirmen que la aplicación de la instrucción diferenciada pueda resolver los problemas de heterogeneidad en las clases de inglés. Para esto, primero se proporcionarán antecedentes teóricos para identificar similitudes que establezcan buenas prácticas de este modelo. Luego, un análisis descriptivo proveerá información acerca de la composición diversa de los alumnos que pueden beneficiarse con la instrucción diferenciada y finalmente se presentara una forma práctica de aplicar la instrucción diferenciada según los estándares para la enseñanza de inglés en el Ecuador.INNOVA2019-05-06T20:44:27Z2019-05-06T20:44:27Z2018-06-07info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfMarriott Toledo, H. M., & Zambrano García, A. M. (2018). Implementando la Instrucción Diferenciada en el Aula de Clase de Idioma Extranjero. INNOVA Research Journal, 3(5), 155-166. https://doi.org/10.33890/innova.v3.n5.2018.544https://doi.org/10.33890/innova.v3.n5.2018.544https://repositorio.uide.edu.ec/handle/37000/3350esISSN;2477-9024info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio Universidad Internacional del Ecuadorinstname:Universidad Internacional del Ecuadorinstacron:UIDE2019-06-07T20:41:19Zoai:repositorio.uide.edu.ec:37000/3350Institucionalhttps://repositorio.uide.edu.ec/Institución privadahttps://www.uide.edu.ec/https://repositorio.uide.edu.ec/oaiEcuador...opendoar:63152024-07-06T10:43:44.283098trueInstitucionalhttps://repositorio.uide.edu.ec/Institución privadahttps://www.uide.edu.ec/https://repositorio.uide.edu.ec/oai.Ecuador...opendoar:63152024-07-06T10:43:44.283098Repositorio Universidad Internacional del Ecuador - Universidad Internacional del Ecuadortrue
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