Correlación de las competencias parentales y el desarrollo infantil integral de niños de 0 a 4 años: propuesta de recomendaciones para su fortalecimiento

El rol de los padres en la crianza de sus hijos en edades tempranas establece las bases para su desarrollo infantil integral, por ende, el gobierno ecuatoriano ha priorizado una atención de calidad en sus servicios, enfocándose en la intervención del contexto familiar. El objetivo de esta investigac...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Arízaga Piedra, Tania Katherine
Tipo de recurso: tesis de maestría
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2024
País:Ecuador
Institución:Universidad del Azuay
Repositorio:Repositorio Universidad del Azuay
Idioma:español
OAI Identifier:oai:dspace.uazuay.edu.ec:datos/14097
Acceso en línea:http://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/14097
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
PARENTALIDAD POSITIVA
COMPETENCIAS PARENTALES
EDUCACIÓN PARENTAL
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spelling Correlación de las competencias parentales y el desarrollo infantil integral de niños de 0 a 4 años: propuesta de recomendaciones para su fortalecimientoArízaga Piedra, Tania KatherineDESARROLLO INFANTIL INTEGRALPARENTALIDAD POSITIVACOMPETENCIAS PARENTALESEDUCACIÓN PARENTALEl rol de los padres en la crianza de sus hijos en edades tempranas establece las bases para su desarrollo infantil integral, por ende, el gobierno ecuatoriano ha priorizado una atención de calidad en sus servicios, enfocándose en la intervención del contexto familiar. El objetivo de esta investigación fue analizar la correlación de las competencias parentales con el desarrollo infantil integral de niños de 0 a 4 años, del cantón Paute parroquia Chicán y la elaboración de una propuesta de recomendaciones para su fortalecimiento. La metodología fue cuantitativa, no experimental, transversal y de alcance correlacional. La muestra estuvo formada por 65 niños (con o sin escolaridad) y sus padres. Se aplicó la escala de parentalidad positiva (E2P) a los padres y la Escala de desarrollo armónico (EDA) a los niños. Los resultados indican que un 66,2% de los niños evaluados tiene un desarrollo esperado, el 87,7% alcanza un desarrollo armónico. La mayoría de las competencias se encuentran en frecuencia intermedia y baja, lo que ubica a los padres en la zona de riesgo.Magíster en Desarrollo Temprano y Educación Infantil con mención en Atención TempranaUniversidad del AzuayPacurucu Pacurucu, Ana Lucía2024-02-01T16:50:43Z2024-02-01T16:50:43Z2024info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/14097spainfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio Universidad del Azuayinstname:Universidad del Azuayinstacron:UAZUAY2024-02-02T08:13:28Zoai:dspace.uazuay.edu.ec:datos/14097Institucionalhttps://dspace.uazuay.edu.ec/Institución privadahttps://www.uazuay.edu.ec/https://dspace.uazuay.edu.ec/oai.Ecuador...opendoar:41842024-02-24T18:55:22.415145Repositorio Universidad del Azuay - Universidad del Azuaytrue
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