La mejora en el rendimiento sobre concpeciones de hidrostatica en un curso de fisica medica utilizando diferentes textos y aplicando actividades metacognitivas
El presente trabajo tuvo como propósito determinar si la aplicación de actividades metacognitivas, mejora el rendimiento de los estudiantes. la muestra estuvo conformada por 64 estudiantes de la asignatura de física médica de una institución de educación superior. el diseño del estudio correspondió...
| Autores: | , |
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| Formato: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | Ecuador |
| Recursos: | Escuela Superior Politécnica del Litoral |
| Repositorio: | Repositorio Escuela Superior Politécnica del Litoral |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:www.dspace.espol.edu.ec:123456789/38347 |
| Acesso em linha: | http://www.dspace.espol.edu.ec/xmlui/handle/123456789/38347 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | HIDROSTATICA ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA RENDIMIENTO DE ESTUDIANTES ACTIVIDADES METACOGNITIVAS |
| Resumo: | El presente trabajo tuvo como propósito determinar si la aplicación de actividades metacognitivas, mejora el rendimiento de los estudiantes. la muestra estuvo conformada por 64 estudiantes de la asignatura de física médica de una institución de educación superior. el diseño del estudio correspondió a un arreglo factorial de 2 por 2. se organizó cuatro grupos de estudiantes, dos de los cuales recibieron la instrucción con actividades metacognitivas, uno con un texto estándar o tradicional y el otro con un texto conceptual; y los dos restantes sin las actividades metacognitivas, uno con texto estándar y el otro con texto conceptual. |
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