Aprendizaje Cooperativo: Una estrategia didáctica activa articulada con Google Drive en el proceso de aprendizaje de estudiantes de 2do. Bachillerato del Módulo de Paquetes Contables y Tributarios
La presente investigación, tiene por objetivo principal desarrollar el aprendizaje cooperativo en estudiantes de segundo de bachillerato en contabilidad a través de Google Drive de la Unidad Educativa Fiscomisional “Pacífico Cembranos”, mediante la aplicación de una guía didáctica con procesos disci...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | Ecuador |
| Institución: | Universidad Nacional de Educación |
| Repositorio: | Repositorio Universidad Nacional de Educación |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.unae.edu.ec:56000/3223 |
| Acceso en línea: | http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3223 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Aprendizaje cooperativo Google Drive Dimensiones Competencias Cooperative learning Dimensions Competencies |
| Sumario: | La presente investigación, tiene por objetivo principal desarrollar el aprendizaje cooperativo en estudiantes de segundo de bachillerato en contabilidad a través de Google Drive de la Unidad Educativa Fiscomisional “Pacífico Cembranos”, mediante la aplicación de una guía didáctica con procesos disciplinares, para el cumplimiento de este objetivo se recogió información antes, durante y después de la aplicación de la estrategia de aprendizaje, mediante técnicas de investigación como los grupos focales, cuestionario y fichas de observación, que brindó una perspectiva de cómo el estudiantado percibe la aplicación del aprendizaje cooperativo a través de Google Drive en el laboratorio de computación mientras se desarrolla el módulo de Paquetes Contables y Tributarios. La propuesta consta seis sesiones de clase, ejecutadas con la estrategia didáctica de aprendizaje cooperativo con vínculo directo de Google Drive y cargadas en la plataforma Moodle. El proceso metodológico se enmarcó en el paradigma interpretativo, a través del enfoque cualitativo con el empleo del estudio de caso como método de indagación y mediante diversas técnicas e instrumentos de recolección de datos aplicados antes, durante y después de la intervención. Los resultados evidenciaron que la aplicación de la guía formó y fortaleció tanto las dimensiones como las competencias del aprendizaje cooperativo, el manejo de programas colaborativos y los contenidos curriculares del módulo. En conclusión, tras llevar a cabo la implementación del aprendizaje cooperativo articulado a Google Drive, se han obtenido resultados significativos que proporcionan información valiosa sobre los efectos de esta metodología en el aprendizaje y los resultados académicos, mejora en la colaboración y comunicación, por consiguiente, la organización y gestión eficiente de trabajaos en grupo se ha optimizado. |
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