Plan de acompañamiento pedagógico de evaluación de los aprendizajes de la escuela de Educación Básica Vicente Rocafuerte
El plan de acompañamiento docente permite, el dominio de contenidos curriculares y mediaciones didácticas para el aprendizaje. Es así que, Minez (2013) lo define como el proceso de ayudar a los profesores para el adelanto de la calidad de sus prácticas educativas, en las instituciones educativas y a...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | Ecuador |
| Institución: | Universidad Nacional de Educación |
| Repositorio: | Repositorio Universidad Nacional de Educación |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.unae.edu.ec:56000/2863 |
| Acceso en línea: | http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/2863 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Plan acompañamiento docente Evaluación Teaching accompaniment plan Evaluation |
| Sumario: | El plan de acompañamiento docente permite, el dominio de contenidos curriculares y mediaciones didácticas para el aprendizaje. Es así que, Minez (2013) lo define como el proceso de ayudar a los profesores para el adelanto de la calidad de sus prácticas educativas, en las instituciones educativas y a partir de la valoración diaria de su práctica en función de obtener mejores puntajes de rendimiento. En el mismo sentido, el acompañamiento llega a ser considerado un recurso pedagógico, en el que se dota al docente de habilidades para mejorar la práctica que dará respuesta al logro de los objetivos educacionales que dan lugar a una reflexión y retroalimentación bidireccional. El objetivo de este trabajo fue diseñar un plan de acompañamiento docente para ayudar a los profesores en el adelanto de la calidad de sus prácticas educativas, en las instituciones educativas. Se trató de un estudio fenomenológico tiene como objetivos la captación y recopilación de información mediante la observación, la entrevista y el focus group. La metodología para recopilar información es más flexible y la comprobación de la hipótesis no se basa en métodos estadísticos. Los resultados fueron que se evidencio varias falencias en la evaluación de los aprendizajes puesto que los docentes no tienen una cultura de evaluación y sus instrumentos de evaluación son tradicionales. Como parte de este trabajo se obtuvo el plan de acompañamiento docente que será aplicado desde el 2022-2024 en la unidad educativa Vicente Rocafuerte. |
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