Codiseño de una propuesta de filosofía práctica para el Bachillerato General Unificado
El objetivo de esta investigación fue generar participativamente, con un grupo de estudiantes de la sierra centro ecuatoriana, una propuesta metodológica que trascienda la aproximación teórica y técnica a la filosofía y apueste un modo de hacer filosofía práctica en el bachillerato. Para el efecto s...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | Ecuador |
| Institución: | Universidad Andina Simón Bolivar |
| Repositorio: | Repositorio Universidad Andina Simón Bolivar |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.uasb.edu.ec:10644/9303 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10644/9303 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO, BGU CURRÍCULO FILOSOFÍA PENSAMIENTO CRÍTICO |
| Sumario: | El objetivo de esta investigación fue generar participativamente, con un grupo de estudiantes de la sierra centro ecuatoriana, una propuesta metodológica que trascienda la aproximación teórica y técnica a la filosofía y apueste un modo de hacer filosofía práctica en el bachillerato. Para el efecto se realizó una investigación basada en diseño. El enfoque metodológico empleado se orientó a promover el diálogo, el cuestionamiento y la reflexión sobre el currículo nacional para estimular las capacidades de análisis, crítica, negociación y apropiación. La metodología diseñada participativamente opta por un modo de hacer filosofía existencial que invita al estudiantado a deconstruir sus formas de conocer e interpretar la realidad, reflexionar sobre sí mismos y trabajar sus modos de existir. La iniciativa promueve el desarrollo de una racionalidad ética y estética para configurar su subjetividad desde el pensamiento autónomo y el autoconocimiento. Otros resultados que se destacan son que se generaron condiciones para que el estudiantado experimente la función social de la filosofía: desafiar las relaciones de dominio mediante la actitud crítica frente a lo establecido; y que se estimuló su capacidad de agencia para incidir en su sistema educativo. |
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