El modelo pedagógico inclusivo y su relación con la práctica docente en la carrera de Educación Básica de una Universidad privada de la ciudad de Cuenca
Este estudio de corte cualitativo, interpretativo tiene como objetivo comprender la relación existente entre el modelo pedagógico inclusivo y la práctica docente en la carrera de Educación Básica de la Universidad del Azuay. Metodológicamente este estudio realizó la descripción del modelo pedagógico...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | Ecuador |
| Institución: | Universidad del Azuay |
| Repositorio: | Repositorio Universidad del Azuay |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:dspace.uazuay.edu.ec:datos/10819 |
| Acceso en línea: | http://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/10819 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | EDUCACIÓN BÁSICA MODELO PEDAGÓGICO INCLUSIVO PRÁCTICA DOCENTE ENFOQUE EPISTEMOLÓGICO Y CURRICULAR |
| Sumario: | Este estudio de corte cualitativo, interpretativo tiene como objetivo comprender la relación existente entre el modelo pedagógico inclusivo y la práctica docente en la carrera de Educación Básica de la Universidad del Azuay. Metodológicamente este estudio realizó la descripción del modelo pedagógico inclusivo desde el inicio de la carrera a partir del enfoque epistemológico y curricular; así también se hizo una inferencia de la práctica docente por medio de entrevistas semiestructuradas a los gestores educativos; y finalmente los resultados obtenidos de las relaciones encontradas entre el discurso del modelo pedagógico y las prácticas docentes fueron discutidos e interpretados a través de redes semánticas. Los participantes fueron cinco docentes, una coordinadora de carrera y cinco estudiantes por cada cohorte. Los resultados del presente estudio muestran cambios importantes en los procesos inclusivos con el pasar de los años, tanto del discurso como de la práctica de los gestores educativos, mirando a la inclusión desde la discapacidad, problemas de aprendizaje y otros aspectos, demostrando que sí se pone en práctica el modelo pedagógico inclusivo. |
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