Formación en valores inclusivos en el proceso educativo, con los estudiantes y padres de familia de la escuela de Educación Básica “Alfonso Ayora”
La presente investigación de maestría realizada en la escuela de Educación Básica “Alfonso Ayora”, bajo los lineamientos filosóficos de la Universidad Nacional de Educación (UNAE), investiga la formación en valores inclusivos en el proceso educativo con los estudiantes y padres de familia de esta es...
| Autor: | |
|---|---|
| Formato: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | Ecuador |
| Recursos: | Universidad Nacional de Educación |
| Repositorio: | Repositorio Universidad Nacional de Educación |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.unae.edu.ec:56000/1638 |
| Acesso em linha: | http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/1638 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Valores inclusivos Amor Solidaridad Tolerancia Respeto Familia Docente inclusivo Comunidad educativa Inclusive value Love Solidarity Tolerance Respect Educational community Inclusive teacher |
| Resumo: | La presente investigación de maestría realizada en la escuela de Educación Básica “Alfonso Ayora”, bajo los lineamientos filosóficos de la Universidad Nacional de Educación (UNAE), investiga la formación en valores inclusivos en el proceso educativo con los estudiantes y padres de familia de esta escuela de educación básica. Línea de investigación: procesos de inclusión y exclusión socioeducativa, subilínea, la equidad e inclusión para la mejora escolar. La investigación considera una estadística de18 alumnos y 12 padres de familia como representantes legales de los niños y niñas de este centro educativo rural. Se realizó un diagnóstico sobre los valores inclusivos que observan los niños como uno de los momentos de la investigación; y se encuentra que aquellos no tienen bien fundamentados los valores de tolerancia y respeto, por lo que se propone un plan de intervención con un enfoque inclusivo para optimizar estos valores y sean evidentes a posteriori mediante la práctica de acciones positivas cotidianas. El rol del docente en los procesos inclusivos es fundamental, es el responsable de la formación integral de los ciudadanos para las nuevas generaciones, por lo que no puede limitarse a impartir clases homogéneas a estudiantes con diferencias individuales bien marcadas. Se ejecutará un proyecto de intervención educativa para mejorar las vivencias del alumno y padre de familia en sus múltiples contextos de trabajo, estudio, y diversión considerando valores inclusivos. |
|---|