El microcurriculo basado en competencias en el área de estudios sociales en la educación básica del colegio fiscal 28 de Mayo de la ciudad de Guayaquil.
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2010 |
| País: | Ecuador |
| Institución: | Universidad de Guayaquil |
| Repositorio: | Repositorio Universidad de Guayaquil |
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El microcurriculo basado en competencias en el área de estudios sociales en la educación básica del colegio fiscal 28 de Mayo de la ciudad de Guayaquil.Diseño y estructura de la planificación microcurricular basada en competencias en el area de estudios sociales para el nivel de educación básicaMuñoz , Miguel ÁngelPLANIFICARCURRÍCULOEDUCACIÓNPDFPlanificar es pensar antes de actuar, es definir intenciones para guiar esa acción, organizar los componentes y fases de la tarea y seleccionar los medios para realizarla. La planificación puede entenderse, como el resultado de una articulación entre el conocimiento y la acción. Un sistema educativo de una sociedad, digamos por ejemplo, el colegio Veintiocho de Mayo de la ciudad de Guayaquil, y más preciso el Área de Estudios Sociales del Ciclo Básico, necesita del currículo tanto en sus fines como en sus propósitos y no digamos a nivel operativo. Un profesor(a) de cualquier nivel que sea dentro del campo educativo necesita de herramientas de trabajo para realizar su tarea en forma responsable y apuntando a la calidad y una de ellas es el currículo. Consideremos y esto con mucho amor a mi colegio, que la educación es intencional; la sociedad nos otorga un objetivo muy básico y allá tendremos que ir como institución, para formar ciudadanos que necesitamos, tanto para hoy como para el mañana. Entonces necesitamos planificar de manera ordenada, lógica con coherencia y en forma sistemática la información. Logremos procesos y resultados de calidad y eso persigue este trabajo de investigación; el currículo es fundamental cuando nos referimos a la educación y más todavía cuando es a la aplicación de competenciasPlanning is thinking before acting, set intentions to guide the action, organizing the components and phases of the task and selecting the means to do it. Planning can be understood as the result of an articulation between knowledge and action. Programming and design is not, in practice, a static product. Planning can be thought of as a continuous process that serves to drive actions, but by reviewing and adapting the real-time activities. Thus, a shift occurs, the logic of normative production, towards more flexible and realistic logic. To adjust the terminology, we say that we will reserve the name "planning" for the broad guidelines of the education system, ie macro-level policy plans. The local, micro level, usually develop projects and programs. We refer here to the development of small institutional projects. The principles and criteria of action should be conducive to be recreated in specific contexts. The classroom is strategic planning to ensure that the learning process will be of significant impact. However it is difficult for teachers to measure and evaluate the effectiveness of their work, for this has raised the development of skills in planning, they are simple to prepare and also because of its particular nature, are measurableUNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL: Facultad De Filosofía,Letras Y Ciencias De La EducaciónQuichimbo Galarza, Marco2022-04-01T21:36:46Z2022-04-01T21:36:46Z2010info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisBPARV-TDGC-10T021http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/59162spainfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio Universidad de Guayaquilinstname:Universidad de Guayaquilinstacron:UG2022-08-23T19:02:15Zoai:localhost:redug/59162Institucionalhttp://repositorio.ug.edu.ec/Universidad públicahttps://www.ug.edu.ec/..Ecuador...opendoar:02024-10-19T05:48:53.602759Repositorio Universidad de Guayaquil - Universidad de Guayaquiltrue |
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