Las TIC como estrategia didáctica para la comprensión lectora de la asignatura Lengua y Literatura en estudiantes del Primero de Bachillerato de la Unidad Educativa Leopoldo Lucero
En este trabajo se presenta como tema la creación de una estrategia didáctica para optimizar la comprensión lectora en estudiantes del Primero de Bachillerato de la Unidad Educativa Leopoldo Lucero; se basa en cinco niveles o procesos planteados para alcanzar la comprensión lectora. Este proyecto ti...
| Author: | |
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| Format: | master thesis |
| Status: | Published version |
| Publication Date: | 2023 |
| Country: | Ecuador |
| Institution: | Universidad Nacional de Educación |
| Repository: | Repositorio Universidad Nacional de Educación |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.unae.edu.ec:56000/3249 |
| Online Access: | http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3249 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | Comprensión lectora Estrategias didácticas TIC Google Sites Reading comprehension Didactic strategies ICT |
| Summary: | En este trabajo se presenta como tema la creación de una estrategia didáctica para optimizar la comprensión lectora en estudiantes del Primero de Bachillerato de la Unidad Educativa Leopoldo Lucero; se basa en cinco niveles o procesos planteados para alcanzar la comprensión lectora. Este proyecto tiene como propósito general potenciar los procesos de enseñanza-aprendizaje en la comprensión lectora de la asignatura de Lengua y Literatura en estudiantes del Primero de Bachillerato de la Unidad Educativa Leopoldo Lucero, mediante la creación e implementación de una estrategia didáctica basada en el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Tiene sus fundamentos en el paradigma positivista con un enfoque cuantitativo y un tipo de investigación cuasiexperimental. La población está conformada por 60 estudiantes, de los cuales se tomó una muestra conformada por 42 participantes (N° MUJER= 79%; N° HOMBRE= 21%). Las técnicas e instrumentos aplicados fueron un pretest para identificar el nivel de comprensión lectora, una encuesta para caracterizar el conocimiento de los estudiantes, docentes y el director sobre TIC, una escala de actitudes hacia el uso de las Tecnologías de la información y la Comunicación, y un post test para verificar si la implementación de la página web potenció el nivel de comprensión en los estudiantes. En la investigación, se diseñó un plan de análisis para cada variable según los objetivos y las hipótesis planteadas; esto permitió realizar un análisis descriptivo y exploratorio que abarcó un enfoque univariado, bivariado y multivariado. Como propuesta, se creó una página web en Google Sites, que se implementó como estrategia didáctica. Los resultados arrojaron un incremento en el nivel de comprensión lectora de los estudiantes luego de aplicar las actividades empleadas en la página web. Como conclusión se tiene que el empleo de las TIC como estrategia didáctica hace posible la mejora de la comprensión lectora y motiva a los estudiantes en su proceso de aprendizaje. |
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