La hiperactividad infantil y procesos de aprendizaje en los niños y niñas de la parroquia Camilo Andrade del cantón Milagro
La Hiperactividad, es una patología que afecta a muchos niños y niñas en la actualidad. Se etiqueta así a los estudiantes que representan un problema por su permanente impulsividad, escaso autocontrol y marcada sobre actividad motora, desde los primeros años de vida (3-4 años) y de manera generaliza...
| Autor: | |
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| Tipo de documento: | dissertação |
| Estado: | Versão publicada |
| Data de publicação: | 2012 |
| País: | Ecuador |
| Recursos: | Universidad de Guayaquil |
| Repositório: | Repositorio Universidad de Guayaquil |
| Idioma: | espanhol |
| OAI Identifier: | oai:localhost:redug/17943 |
| Acesso em linha: | http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/17943 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | HIPERACTIVIDAD INFANTIL PSICOPEDAGOGÍA |
| Resumo: | La Hiperactividad, es una patología que afecta a muchos niños y niñas en la actualidad. Se etiqueta así a los estudiantes que representan un problema por su permanente impulsividad, escaso autocontrol y marcada sobre actividad motora, desde los primeros años de vida (3-4 años) y de manera generalizada, en todo lugar, se observa como comportamiento habitual y frecuente. Siendo más común en los varones que en las niñas. Su origen es fundamentalmente genético, demostrándose factores hereditarios (80%), aunque también existen factores ambientales que influyen en la aparición del trastorno, como el sufrimiento fetal, el maltrato infantil, la presencia de hábitos tóxicos durante la gestación, entre otros. Establecer un diagnóstico para los padres y docentes se convierte en algo muy difícil. Por lo que se debe buscar ayuda profesional, pues muchas veces requiere de tratamiento farmacológico. Al ser considerados como estudiantes que entorpecen y dificultan las actividades de la clase que se ven abocados no sólo al fracaso escolar sino también a un rechazo tanto por parte de profesores como de sus propios compañeros. Para que la intervención inclusiva sea efectiva debe llevarse a cabo en los contextos en los que tendrán que ejecutarse los comportamientos deseados. Es por ello que, en el presente trabajo, se propone unas líneas de acción que ayuden al docente a entender y comprender al estudiante afectado por dicho trastorno, así como a realizar intervenciones que faciliten su inclusión en la dinámica del aula. |
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