Diseño de un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) para la construcción de conocimiento en la asignatura de computación del colegio Fray Vicente Solano en Cuenca
La investigación se enfocó en el Diseño del Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) para la Construcción de Conocimiento en la asignatura de Computación del Colegio Fray Vicente Solano de la ciudad de Cuenca. La población beneficiaria se dividió en dos grupos (experimental y control) sumando un total...
| Autor: | |
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| Formato: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2015 |
| País: | Ecuador |
| Recursos: | Escuela Superior Politécnica de Chimborazo |
| Repositorio: | Repositorio Escuela Superior Politécnica de Chimborazo |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:dspace.espoch.edu.ec:123456789/4533 |
| Acesso em linha: | http://dspace.espoch.edu.ec/handle/123456789/4533 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | ENTORNOS DE APRENDIZAJE CONECTIVISMO CONOCIMIENTO INTERCONECTADO APRENDIZAJE FLEXIBLE APRENDIZAJE ABIERTO |
| Resumo: | La investigación se enfocó en el Diseño del Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) para la Construcción de Conocimiento en la asignatura de Computación del Colegio Fray Vicente Solano de la ciudad de Cuenca. La población beneficiaria se dividió en dos grupos (experimental y control) sumando un total de 114 estudiantes. El proceso de investigación siguió las fases: Delimitación de recurso web para el PLE, Diseño, Implementación, y prueba para determinar si la metodología diseñada permite construir el conocimiento de manera eficiente en la materia señalada en líneas anteriores. Las aplicaciones o App web que componen el PLE fueron exclusivamente de internet, escogidos a través de encuesta e investigación documental de temas relacionados a: conectivismo, redes sociales, web 2.0, y conocimiento conectado. Al término del segundo quimestre; el grupo A alcanzó una nota promedio de 7,54; el grupo B 7,02 respectivamente. A pesar de ser un enfoque de aprendizaje nuevo con paradigmas distintos a las tradicionales. El grupo experimental obtuvo una media aritmética más alta. La diferencia entre dos grupos fue de 0.52 puntos pero, 39 estudiantes del grupo A frente a 31 del otro grupo B pasaron sin la ayuda del examen supletorio, es decir el 14% más que el otro grupo. Luego de estudios y procesos de análisis de datos, el PLE, en esta institución educativa influye favorablemente no solo en la asignatura sino en la forma de vida y procesos de aprendizaje general. En consecuencia, es recomendable usar el PLE en: estudiantes de todos los niveles y profesionales de la educación porque el nuevo mundo de la educación y el conocimiento interconectado es una verdad que está consumiendo poco a poco a cada persona que lo usa. |
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