Proyecto educativo institucional basado en políticas educativas inclusivas para la convivencia armónica en la EEB Joel Monroy
La siguiente investigación propone lineamientos que impulsen la reconstrucción y resignificación del PEI de la Escuela de Educación Básica “Joel Monroy” para incrementar su índice de inclusión de correspondencia con las políticas educativas inclusivas del estado ecuatoriano. Desde la perspectiva teó...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | Ecuador |
| Institución: | Universidad Nacional de Educación |
| Repositorio: | Repositorio Universidad Nacional de Educación |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.unae.edu.ec:123456789/1632 |
| Acceso en línea: | http://repositorio.unae.edu.ec/handle/123456789/1632 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Inclusión Educación inclusiva Diversidad Políticas Proyecto Educativo Educativo Institucional Inclusive education Diversity Educational project |
| Sumario: | La siguiente investigación propone lineamientos que impulsen la reconstrucción y resignificación del PEI de la Escuela de Educación Básica “Joel Monroy” para incrementar su índice de inclusión de correspondencia con las políticas educativas inclusivas del estado ecuatoriano. Desde la perspectiva teórica, se centró en las investigaciones de Booth y Ainscow, (2002). Se condujo desde el modelo de investigación acción, dada su vocación por comprender la práctica y a mejorar la situación en la que tiene lugar. Los resultados nos indican que los procesos inclusivos están condicionados por un cambio en la gestión directiva para poder aplicar prácticas inclusivas de forma efectiva en cuanto al direccionamiento estratégico y horizonte institucional con lo que se reflejará en las prácticas escolares inclusivas. Asimismo, se necesita de un currículo amplio y flexible que promueva la diversidad vinculando a todos los actores de la comunidad, que permita la construcción de un proyecto educativo institucional inclusivo para beneficio del estudiantado. Con base en lo dicho, se genera una propuesta que promueve la congruencia entre el Index de inclusión, las prescripciones del Ministerio de Educación y las perspectivas de educación inclusivas catalizadas en el programa de postgrado y acreditadas en la experiencia investigadora. |
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