Teacher Education and Assessment based on a Proficiency Profile: A Proposal from a Reflective Practice Perspective

The objective of this article is to provide a proposal for teacher education and assessment based on findings from a qualitative study that considers symbolic interaction and orality. An in-depth interview was used to recover oral narratives of students from a Mexico City high school. Results were a...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Arreola Rico, Roxana Lilian
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2019
País:Costa Rica
Institución:Universidad de Costa Rica
Repositorio:Portal de Revistas UCR
Idioma:español
OAI Identifier:oai:portal.ucr.ac.cr:article/30898
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/30898
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Teacher Education
Teacher Assessment
Competencies
Reflective Practice
Teacher Subjectivity
Formación docente
Evaluación docente
Competencias
Práctica reflexiva
Subjetividad docente
id CR_997965d72fc99c8a8b2435fa5d3f2fe0
oai_identifier_str oai:portal.ucr.ac.cr:article/30898
network_acronym_str CR
network_name_str Costa Rica
repository_id_str
dc.title.none.fl_str_mv Teacher Education and Assessment based on a Proficiency Profile: A Proposal from a Reflective Practice Perspective
Formación y evaluación docente basada en un perfil por competencias. Una propuesta desde la práctica reflexiva
title Teacher Education and Assessment based on a Proficiency Profile: A Proposal from a Reflective Practice Perspective
spellingShingle Teacher Education and Assessment based on a Proficiency Profile: A Proposal from a Reflective Practice Perspective
Arreola Rico, Roxana Lilian
Teacher Education
Teacher Assessment
Competencies
Reflective Practice
Teacher Subjectivity
Formación docente
Evaluación docente
Competencias
Práctica reflexiva
Subjetividad docente
title_short Teacher Education and Assessment based on a Proficiency Profile: A Proposal from a Reflective Practice Perspective
title_full Teacher Education and Assessment based on a Proficiency Profile: A Proposal from a Reflective Practice Perspective
title_fullStr Teacher Education and Assessment based on a Proficiency Profile: A Proposal from a Reflective Practice Perspective
title_full_unstemmed Teacher Education and Assessment based on a Proficiency Profile: A Proposal from a Reflective Practice Perspective
title_sort Teacher Education and Assessment based on a Proficiency Profile: A Proposal from a Reflective Practice Perspective
dc.creator.none.fl_str_mv Arreola Rico, Roxana Lilian
author Arreola Rico, Roxana Lilian
author_facet Arreola Rico, Roxana Lilian
author_role author
dc.subject.none.fl_str_mv Teacher Education
Teacher Assessment
Competencies
Reflective Practice
Teacher Subjectivity
Formación docente
Evaluación docente
Competencias
Práctica reflexiva
Subjetividad docente
topic Teacher Education
Teacher Assessment
Competencies
Reflective Practice
Teacher Subjectivity
Formación docente
Evaluación docente
Competencias
Práctica reflexiva
Subjetividad docente
description The objective of this article is to provide a proposal for teacher education and assessment based on findings from a qualitative study that considers symbolic interaction and orality. An in-depth interview was used to recover oral narratives of students from a Mexico City high school. Results were analyzed according to a definition of empirical and analytical categories based on interviewee responses, which along with the theoretical categories, allowed us to better deconstruct, describe, understand and interpret classroom interaction. In other words, understand the students, teacher performance, educational practices and interact with social stakeholders within the school environment. Findings address student conceptions about teacher practices and characteristics that they consider necessary to be a good teacher. This study aims at formulating a system of guiding skills for teacher education and assessment as well as strategic actions for this system based on reflexive teaching practices focusing on teacher subjectivity.
publishDate 2019
dc.date.none.fl_str_mv 2019-05-30
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Refereed article
Artículo arbitrado
artículo original
http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
info:eu-repo/semantics/article
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/30898
10.15517/revedu.v43i2.30898
url https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/30898
identifier_str_mv 10.15517/revedu.v43i2.30898
dc.language.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.none.fl_str_mv https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/30898/38686
https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/30898/38687
https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/30898/48844
dc.rights.none.fl_str_mv Derechos de autor 2019 Revista Educación
acceso abierto
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Derechos de autor 2019 Revista Educación
acceso abierto
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
application/zip
application/zip
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidad de Costa Rica
publisher.none.fl_str_mv Universidad de Costa Rica
dc.source.none.fl_str_mv Revista Educación - Journal of Education; Vol. 43, Num. 2 (2019): Revista Educación (july-december); 193-211
Revista Educación; Vol. 43, Num. 2 (2019): Revista Educación (julio-diciembre); 193-211
Revista de Educación; Vol. 43, Num. 2 (2019): Revista Educación (julio-diciembre); 193-211
2215-2644
0379-7082
reponame:Portal de Revistas UCR
instname:Universidad de Costa Rica
instacron:UCR
instname_str Universidad de Costa Rica
instacron_str UCR
institution UCR
reponame_str Portal de Revistas UCR
collection Portal de Revistas UCR
repository.name.fl_str_mv Portal de Revistas UCR - Universidad de Costa Rica
repository.mail.fl_str_mv jorge.polanco@ucr.ac.cr
_version_ 1849325306939179008
spelling Teacher Education and Assessment based on a Proficiency Profile: A Proposal from a Reflective Practice PerspectiveFormación y evaluación docente basada en un perfil por competencias. Una propuesta desde la práctica reflexivaArreola Rico, Roxana LilianTeacher EducationTeacher AssessmentCompetenciesReflective PracticeTeacher SubjectivityFormación docenteEvaluación docenteCompetenciasPráctica reflexivaSubjetividad docenteThe objective of this article is to provide a proposal for teacher education and assessment based on findings from a qualitative study that considers symbolic interaction and orality. An in-depth interview was used to recover oral narratives of students from a Mexico City high school. Results were analyzed according to a definition of empirical and analytical categories based on interviewee responses, which along with the theoretical categories, allowed us to better deconstruct, describe, understand and interpret classroom interaction. In other words, understand the students, teacher performance, educational practices and interact with social stakeholders within the school environment. Findings address student conceptions about teacher practices and characteristics that they consider necessary to be a good teacher. This study aims at formulating a system of guiding skills for teacher education and assessment as well as strategic actions for this system based on reflexive teaching practices focusing on teacher subjectivity.El artículo tiene como objetivo presentar una propuesta para la formación y la evaluación docente, generada a partir de los hallazgos de una investigación desarrollada, cuya metodología fue de corte cualitativo, para ello se retoma el interaccionismo simbólico y la oralidad. En dicho estudio se utilizó como instrumento la entrevista a profundidad, la cual recuperó la narrativa oral de estudiantes de una escuela secundaria de la Ciudad de México. El análisis de resultados se elaboró mediante la definición de categorías empíricas y analíticas a partir de las respuestas de los entrevistados, las cuales aunadas a las categorías teóricas permitieron de-construir, describir, comprender e interpretar lo que sucede en el aula, es decir, comprender los significados de las y los estudiantes, los desempeños docentes, las prácticas educativas y la forma de interactuar de los actores sociales con y en el entorno escolar. Dichos hallazgos referentes a los significados que les representan al estudiantado de secundaria, las prácticas docentes de su profesorado y las características que le otorgan a un buen educador, constituyeron el sustento de la propuesta de intervención aquí desarrollada. La propuesta consiste en formular un sistema de competencias que oriente la formación y la evaluación docente; dicho sistema ofrece un conjunto de competencias el cual permite sustentar la formación de docentes, la práctica educativa y la evaluación de la función docente, así como un conjunto de acciones estratégicas para instrumentar y operar dicho sistema, desde una perspectiva de práctica reflexiva orientada a la transformación de la subjetividad docente.Universidad de Costa Rica2019-05-30info:eu-repo/semantics/publishedVersionRefereed articleArtículo arbitradoartículo originalhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfapplication/zipapplication/ziphttps://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/3089810.15517/revedu.v43i2.30898Revista Educación - Journal of Education; Vol. 43, Num. 2 (2019): Revista Educación (july-december); 193-211Revista Educación; Vol. 43, Num. 2 (2019): Revista Educación (julio-diciembre); 193-211Revista de Educación; Vol. 43, Num. 2 (2019): Revista Educación (julio-diciembre); 193-2112215-26440379-7082reponame:Portal de Revistas UCRinstname:Universidad de Costa Ricainstacron:UCRspahttps://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/30898/38686https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/30898/38687https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/30898/48844Derechos de autor 2019 Revista Educaciónacceso abiertohttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccess2019-07-09T15:32:26Zoai:portal.ucr.ac.cr:article/30898Portal de revistashttps://revistas.ucr.ac.cr/Universidadhttp://www.ucr.ac.crhttps://revistas.ucr.ac.cr/index.php/index/oaijorge.polanco@ucr.ac.crCosta RicaNo aplicaNo aplicaNo aplicaopendoar:2025-08-13T09:53:58.358Portal de Revistas UCR - Universidad de Costa Ricafalse
score 15,811543

Similares en LA Referencia