[Portuguese original] Teaching-learning perspective of action principles and rules in invasion team sports
The aim of this study was to present the main characteristics of Teaching Games for Understanding (TGfU), contextualize the principles and rules of action inherent to the game’s phases, and present a hypothetical scenario to apply these concepts. Invasion team sports have action principles and rules...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | Costa Rica |
| Institución: | Universidad de Costa Rica |
| Repositorio: | Portal de Revistas UCR |
| Idioma: | portugués |
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[Portuguese original] Teaching-learning perspective of action principles and rules in invasion team sports [Original en Portugués] Perspectiva de enseñanza-aprendizaje de principios y reglas de acción en deportes colectivos de invasión [Original em Português] Perspectiva de ensino-aprendizagem dos princípios de ação e das regras de ação nos esportes coletivos de invasão |
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The aim of this study was to present the main characteristics of Teaching Games for Understanding (TGfU), contextualize the principles and rules of action inherent to the game’s phases, and present a hypothetical scenario to apply these concepts. Invasion team sports have action principles and rules that guide the players’ tactical-technical behaviors and help the teacher/coach organize the class or training session. The paradigm shift in team sports teaching (from the technique approach to teaching through games) proposed by game-oriented models such as TGfU was important because it placed the student at the center of the teaching-learning process and promoted knowledge construction in complex contexts. In particular, TGfU is guided by action principles and rules to organize the class and proposes questions geared to develop the players’ decision-making process. Therefore, after reflecting on action principles and rules, the hypothetical scenario proposed in this essay allows the teacher/coach to plan the application of these concepts in accordance with TGfU principles. |
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[Portuguese original] Teaching-learning perspective of action principles and rules in invasion team sports[Original en Portugués] Perspectiva de enseñanza-aprendizaje de principios y reglas de acción en deportes colectivos de invasión[Original em Português] Perspectiva de ensino-aprendizagem dos princípios de ação e das regras de ação nos esportes coletivos de invasãoMenezes, Rafael Pomboteachinglearninggameteam sportsinvasion team sportsenseñanzaaprendizajejuegodeportes colectivodeportes colectivos de invasiónensinoaprendizagemjogoesporte coletivoesportes de invasãoThe aim of this study was to present the main characteristics of Teaching Games for Understanding (TGfU), contextualize the principles and rules of action inherent to the game’s phases, and present a hypothetical scenario to apply these concepts. Invasion team sports have action principles and rules that guide the players’ tactical-technical behaviors and help the teacher/coach organize the class or training session. The paradigm shift in team sports teaching (from the technique approach to teaching through games) proposed by game-oriented models such as TGfU was important because it placed the student at the center of the teaching-learning process and promoted knowledge construction in complex contexts. In particular, TGfU is guided by action principles and rules to organize the class and proposes questions geared to develop the players’ decision-making process. Therefore, after reflecting on action principles and rules, the hypothetical scenario proposed in this essay allows the teacher/coach to plan the application of these concepts in accordance with TGfU principles.Este ensayo tuvo como objetivos presentar las principales características del Teaching Games for Understanding (TGfU), contextualizar los principios y reglas de acción inherentes a las fases del juego y presentar un escenario hipotético de aplicación de estos conceptos. Los deportes colectivos de invasión tienen principios y reglas de acción que guían el comportamiento táctico-técnico de los jugadores y la organización de la clase o sesión de entrenamiento por el profesor/entrenador. El cambio de paradigma en la enseñanza de los deportes de equipo (del tecnicismo a la enseñanza a través del juego) propuesto por modelos que se apoyan en el juego, como el TGfU, fue importante porque colocó al alumno en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje y promovió la construcción del conocimiento en contextos complejos. En particular, TGfU se guía por los principios y reglas de acción para organizar la clase, además de proponer preguntas orientadoras para desarrollar la toma de decisiones de los jugadores. Por tanto, el escenario hipotético propuesto en este ensayo, luego de reflexiones sobre los principios y reglas de acción, permite al profesor/entrenador planificar la aplicación de estos conceptos de acuerdo con los principios TGfU.Este estudo teve como objetivo apresentar as principais características do Teaching Games for Understanding (TGfU), contextualizar os princípios e as regras de ação inerentes às fases do jogo e apresentar um cenário hipotético de aplicação desses conceitos. Os esportes coletivos de invasão são constituídos por princípios e regras de ação que balizam os comportamentos tático-técnicos dos jogadores e a organização da aula ou sessão de treinamento pelo professor/treinador. A mudança de paradigma no ensino dos esportes coletivos (do tecnicismo ao ensino por meio de jogos) proposta por modelos que se apoiam no jogo, como o TGfU, foi importante por considerar o aluno no centro do processo de ensino-aprendizagem e promover a construção do conhecimento em contextos complexos. O TGfU, em específico, pauta-se nos princípios e regras de ação para a organização da aula, assim como propõe perguntas norteadoras para desenvolver a capacidade de tomada de decisão dos alunos. Assim sendo, o cenário hipotético proposto neste ensaio após as reflexões sobre os princípios e regras de ação permite que o professor/treinador vislumbre a aplicação desses de maneira congruente aos princípios do TGfU.Escuela de Educación Física y Deportes - Universidad de Costa Rica2021-02-25info:eu-repo/semantics/publishedVersionPeer-reviewed articleArtículo con revisión por paresArtigo avaliado pelos paresartículo originalhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfapplication/pdftext/xmlapplication/ziphttps://revistas.ucr.ac.cr/index.php/pem/article/view/4421510.15517/pensarmov.v19i1.44215Pensar en Movimiento: Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud; Vol. 19 No. 1 (2021): Pensar en Movimiento: Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud (Opens january 1st, closes june 30th); e44215Pensar en Movimiento: Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud; Vol. 19 Núm. 1 (2021): Pensar en Movimiento: Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud (Abre 1° de enero, cierra 30 de junio); e44215Pensar en Movimiento: Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud; v. 19 n. 1 (2021): Pensar en Movimiento: Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud (Abre 1 de janeiro, encerra 30 de junho); e44215Pensar en movimiento; Vol. 19 N.º 1 (2021): Pensar en Movimiento: Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud (Abre 1° de enero, cierra 30 de junio); e442151659-44361409-0724reponame:Portal de Revistas UCRinstname:Universidad de Costa Ricainstacron:UCRporhttps://revistas.ucr.ac.cr/index.php/pem/article/view/44215/45875https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/pem/article/view/44215/46334https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/pem/article/view/44215/47443https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/pem/article/view/44215/47444Derechos de autor 2021 Rafael Pombo Menezesacceso abiertohttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccess2022-01-25T18:18:56Zoai:portal.ucr.ac.cr:article/44215Portal de revistashttps://revistas.ucr.ac.cr/Universidadhttp://www.ucr.ac.crhttps://revistas.ucr.ac.cr/index.php/index/oaijorge.polanco@ucr.ac.crCosta RicaNo aplicaNo aplicaNo aplicaopendoar:2025-08-13T09:50:48.483Portal de Revistas UCR - Universidad de Costa Ricafalse |
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