El aula basada en la promoción de las funciones ejecutivas a través del trabajo colaborativo en estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Santander En Bucaramanga
Las funciones ejecutivas se han conceptualizado como habilidades, dirigidas desde el cerebro y materializadas en acciones cotidianas por el ser humano en el desempeño académico, laboral y emocional. De aquí la importancia de su correcto funcionamiento, desarrollo y estimulación en etapas de la vida...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión aceptada para publicación |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | Colombia |
| Institución: | Universidad Cooperativa de Colombia |
| Repositorio: | Repositorio UCC |
| OAI Identifier: | oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/20526 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.12494/20526 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Funciones ejecutivas Adolescencia Enseñanza Aprendizaje Control inhibitorio Memoria de trabajo Flexibilidad cognitiva TG 2020 MAE 20526 Executive functions Adolescence Teaching Learning Inhibitory control Working memory Cognitive flexibility |
| Sumario: | Las funciones ejecutivas se han conceptualizado como habilidades, dirigidas desde el cerebro y materializadas en acciones cotidianas por el ser humano en el desempeño académico, laboral y emocional. De aquí la importancia de su correcto funcionamiento, desarrollo y estimulación en etapas de la vida como lo es la adolescencia. El presente artículo hace parte de un estudio de investigación con un enfoque cualitativo y diseño no experimental descriptivo, el cual se orienta a identificar y caracterizar las dificultades de las funciones ejecutivas en estudiantes de noveno grado de una institución pública educativa colombiana. Las técnicas de recolección de datos usadas fueron las encuestas y entrevistas, donde participaron estudiantes, docentes y padres de familia. La información se sistematizó mediante la técnica de análisis de contenido para la encuesta y el programa computacional Atlas.ti para la entrevista. De esta forma, se crearon matrices de vaciado cualitativo con las que se realizó una triangulación metodológica para analizar los resultados. Con respecto a los resultados, se evidencian situaciones, hábitos, actitudes y conductas que dificultan y problematizan los desempeños académicos y comportamentales de las participantes relacionadas con sus funciones ejecutivas. En cuanto a las conclusiones, se exponen las implicaciones de implementar una estrategia pedagógica integral dentro del aula para fortalecer las funciones ejecutivas de memoria de trabajo, control inhibitorio y flexibilidad cognitiva en los estudiantes en procesos de aprendizaje-enseñanza. |
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