Diseño de una propuesta pedagógica de formación a docentes para el abordaje de alertas tempranas en dificultades de aprendizaje - DBA
La temática abordada se relaciona con las dificultades de aprendizaje, entendidas como una disminución en la capacidad para comprender, adquirir, conservar, recordar conocimientos, seguir instrucciones, realizar tareas específicas y procesar información debido a diferentes factores o alteraciones en...
| Authors: | , |
|---|---|
| Format: | master thesis |
| Status: | Versión aceptada para publicación |
| Publication Date: | 2024 |
| Country: | Colombia |
| Institution: | Universidad Cooperativa de Colombia |
| Repository: | Repositorio UCC |
| Language: | Spanish |
| OAI Identifier: | oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/56961 |
| Online Access: | https://hdl.handle.net/20.500.12494/56961 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | TG 2024 MDA 56961 Psicopatología Trastornos cognitivos Transtornos del aprendizaje Dificultades Aprendizaje Dispositivos Básicos difficulties Basic learning devices Learning |
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Diseño de una propuesta pedagógica de formación a docentes para el abordaje de alertas tempranas en dificultades de aprendizaje - DBA Solano Becerra, Leidy TG 2024 MDA 56961 Psicopatología Trastornos cognitivos Transtornos del aprendizaje Dificultades Aprendizaje Dispositivos Básicos difficulties Basic learning devices Learning |
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La temática abordada se relaciona con las dificultades de aprendizaje, entendidas como una disminución en la capacidad para comprender, adquirir, conservar, recordar conocimientos, seguir instrucciones, realizar tareas específicas y procesar información debido a diferentes factores o alteraciones en los D.B.A. Surge a partir de la observación realizada a docentes del primer ciclo en la escuela urbana Camilo Torres, quienes, frente a las dificultades del aprendizaje, no llevan a cabo un abordaje oportuno, pertinente y asertivo, por falta de conocimientos, estrategias o instrumentos que les permitan caracterizar a los estudiantes con alertas relacionadas con los D.B.A. Tiene como objetivo diseñar una propuesta pedagógica de formación a docentes del ciclo I de la escuela Urbana Camilo Torres, para el abordaje de alertas tempranas en dificultades de Aprendizaje – DBA. Se plantea desde el paradigma constructivista, diseño cualitativo y enfoque con aproximación fenomenológico.. Los instrumentos incluyen observación participante, grupo focal y encuesta tipo Likert. Los resultados muestran que las siete docentes identifican en algunos estudiantes dificultades de aprendizaje, aunque desconocen alertas que les permitirían identificar el tipo de trastorno, alteración en los D.B.A. ritmo, estilo de aprendizaje y la ruta de atención a seguir para intervenir pedagógicamente. La propuesta de intervención queda abierta para que otros investigadores la analicen, evalúen e implementen, dado que se proporcionan herramientas y estrategias para detectar alertas en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Igualmente consta de un instrumento de identificación de alertas a nivel pedagógico que les permite seguir las rutas de atención pertinentes y oportunas. |
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Alviz, M. M y Solano, L. (2024). Diseño de una propuesta pedagógica de formación a docentes para el abordaje de alertas tempranas en dificultades de aprendizaje – DBA. [Trabajo de posgrado. Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia. https://hdl.handle.net/20.500.12494/56961 https://hdl.handle.net/20.500.12494/56961 |
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Acosta Poveda, N. E. (2020). Formación inicial de docentes y calidad educativa: perspectivas de la Facultad de Educación de la Universidad de los Andes. Bogotá: Universidasd de los Andes. https://repositorio.uniandes.edu.co/server/api/core/ bitstreams/7de106d7-d2a8-4aaf-b3bf-5ed3d99597 A Lenguaje,. Buenos Aires: Editorial Lautaro. Aguilar Montes de Oca, Y. P., & et.al. (2011). Expectativas de vida en la infancia: el papel del género, la familia y el internado. Revista infancias imágenes Vol. 10 No. 2/ julio – diciembre, 37-50. doi:https://doi.org/10.14483/16579089.4448 Alonso García, J. I. (2012). Psicología - primera edición. México: McGrawHill. https://www.academia.edu/29016515/Alonso_Garcia_Jose_Ignacio_Psicologia_ed Argüelles Pabón, D. C., & Nagles García, N. (2010). Estrategias para promover procesos de aprendizaje autónomo. Revista Escuela de Administración de Negocios, núm. 69, julio-diciembre, 209-211. Azcoaga, J. (1987). Psicología Lenguaje Aprendizaje - primera edicion. 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Diseño de una propuesta pedagógica de formación a docentes para el abordaje de alertas tempranas en dificultades de aprendizaje - DBASolano Becerra, LeidyAlviz, Martha MayerliTG 2024 MDA 56961PsicopatologíaTrastornos cognitivosTranstornos del aprendizajeDificultadesAprendizajeDispositivos BásicosdifficultiesBasic learning devicesLearningLa temática abordada se relaciona con las dificultades de aprendizaje, entendidas como una disminución en la capacidad para comprender, adquirir, conservar, recordar conocimientos, seguir instrucciones, realizar tareas específicas y procesar información debido a diferentes factores o alteraciones en los D.B.A. Surge a partir de la observación realizada a docentes del primer ciclo en la escuela urbana Camilo Torres, quienes, frente a las dificultades del aprendizaje, no llevan a cabo un abordaje oportuno, pertinente y asertivo, por falta de conocimientos, estrategias o instrumentos que les permitan caracterizar a los estudiantes con alertas relacionadas con los D.B.A. Tiene como objetivo diseñar una propuesta pedagógica de formación a docentes del ciclo I de la escuela Urbana Camilo Torres, para el abordaje de alertas tempranas en dificultades de Aprendizaje – DBA. Se plantea desde el paradigma constructivista, diseño cualitativo y enfoque con aproximación fenomenológico.. Los instrumentos incluyen observación participante, grupo focal y encuesta tipo Likert. Los resultados muestran que las siete docentes identifican en algunos estudiantes dificultades de aprendizaje, aunque desconocen alertas que les permitirían identificar el tipo de trastorno, alteración en los D.B.A. ritmo, estilo de aprendizaje y la ruta de atención a seguir para intervenir pedagógicamente. La propuesta de intervención queda abierta para que otros investigadores la analicen, evalúen e implementen, dado que se proporcionan herramientas y estrategias para detectar alertas en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Igualmente consta de un instrumento de identificación de alertas a nivel pedagógico que les permite seguir las rutas de atención pertinentes y oportunas.The topic addressed is related to learning difficulties, understood as a decrease in the ability to understand, acquire, retain, remember knowledge, follow instructions, perform specific tasks and process information due to different factors or alterations in the D.B.A. It arises from the observation made of first cycle teachers in the Camilo Torres urban school, who, when faced with learning difficulties, do not carry out a timely, relevant and assertive approach, due to lack of knowledge, strategies or instruments that allow students to be characterized with alerts related to D.B.A. Its objective is to design a pedagogical proposal for training teachers of cycle I of the Urbana Camilo Torres school, to address early warnings in Learning difficulties – DBA. It is proposed from the constructivist paradigm, qualitative design and approach with a phenomenological approach. The instruments include participant observation, focus group and Likert-type survey. The results show that the seven teachers identify learning difficulties in some students, although they are unaware of alerts that would allow them to identify the type of disorder, alteration in the D.B.A. rhythm, learning style and the attention path to follow to intervene pedagogically. The intervention proposal remains open for other researchers to analyze, evaluate and implement, given that tools and strategies are provided to detect alerts in the students' learning process. It also has an instrument for identifying alerts at a pedagogical level that allows them to follow the relevant and timely care routes.Resumen -- Abstract -- Introducción -- 1. Planteamiento del Problema -- Descripción del Problema -- Objetivos -- Objetivo General -- Objetivos Específicos -- Justificación -- 2. Marco Referencial -- Antecedentes -- Escenario Internacional -- Escenario Nacional -- Escenario Local -- Marco Teórico -- Aprendizaje -- Estilos de Aprendizaje -- Dificultades del Aprendizaje -- Dispositivos Básicos del Aprendizaje -- Formación Docente -- Intervención Pedagógica -- Marco Legal -- Marco Contextual -- El Municipio -- La Institución Educativa -- 3. metodología -- Paradigma de Investigación -- Diseño de Investigación -- Enfoque de Investigación-- Participantes -- Muestra -- Operacionalización de Categorías -- Técnicas E Instrumentos de Recolección de Datos -- Observación Participante -- Grupo Focal -- Encuesta Tipo Likert -- Categorías de Análisis -- Plan de Análisis de Investigación -- Aspectos Éticos 80 4. Resultados -- Observación Participante -- Grupo Focal -- Categoría De Análisis: Dificultades de Aprendizaje – Variable Conocimientos Previos -- Análisis Cualitativo de la Variable: Conocimientos Previos -- Categoría de Análisis: Dificultades de Aprendizaje – Variable Estrategias Pedagógicas -- Análisis Cualitativo de la Variable: Estrategias Pedagógicas --- Categoría de Análisis: Dificultades de Aprendizaje – Variable Dispositivos Básicos del Aprendizaje -- Análisis Cualitativo de la Variable: Dispositivos Básicos del Aprendizaje -- Categoría de Análisis: Formación Docente – Variable Identificación -- Análisis Cualitativo Variable Identificación -- Categoría de Análisis: Formación Docente – Variable Intervención Pedagógica Frente a los DBA -- Análisis Cualitativo Variable: Intervención Pedagógica frente a los DBA -- Encuesta Tipo Likert -- Análisis Cualitativo Categoría: Dificultades de Aprendizaje - Conocimientos Previos -- Análisis Cualitativo Categoría Dificultades de Aprendizaje – Estrategias Pedagógicas -- Análisis Cualitativo Categoría de Análisis Dificultades de Aprendizaje – Dispositivos Básicos del Aprendizaje -- Interpretación de datos del Diagnóstico Previo -- 5. Discusión -- 6. Propuesta Pedagógica -- Presentación -- Objetivos de la Propuesta -- Objetivo General -- Objetivos Específicos -- Estructura de los Talleres -- Presentación De Los Talleres -- 7. Conclusiones Y Recomendaciones -- Conclusiones -- Recomendaciones -- 8. Referencias Bibliográficas-- Anexos --MaestríaMaestría en Dificultades del Aprendizajeacciòn participativa-cualitativaUniversidad Cooperativa de Colombia, Posgrado, Maestría en Dificultades de Aprendizaje, BogotáEducaciónMaestría en Dificultades del AprendizajePosgradoBogotáBogotáHernández Villamizar, Claudia Yanira2024-08-22T21:08:25Z2024-08-22T21:08:25Z2024-08-16Trabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcchttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion200 p.application/pdfapplication/pdfapplication/pdfapplication/pdfAlviz, M. M y Solano, L. (2024). Diseño de una propuesta pedagógica de formación a docentes para el abordaje de alertas tempranas en dificultades de aprendizaje – DBA. [Trabajo de posgrado. Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia. https://hdl.handle.net/20.500.12494/56961https://hdl.handle.net/20.500.12494/56961spaAcosta Poveda, N. E. (2020). Formación inicial de docentes y calidad educativa: perspectivas de la Facultad de Educación de la Universidad de los Andes. Bogotá: Universidasd de los Andes. https://repositorio.uniandes.edu.co/server/api/core/ bitstreams/7de106d7-d2a8-4aaf-b3bf-5ed3d99597A Lenguaje,. Buenos Aires: Editorial Lautaro.Aguilar Montes de Oca, Y. P., & et.al. (2011). Expectativas de vida en la infancia: el papel del género, la familia y el internado. Revista infancias imágenes Vol. 10 No. 2/ julio – diciembre, 37-50. doi:https://doi.org/10.14483/16579089.4448Alonso García, J. I. (2012). Psicología - primera edición. 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