Desarrollo de un proceso de educación en medios (TV) con énfasis en ciudadanía para fortalecer la lectura crítica de niños y niñas en primera infancia
Este texto presenta los resultados de una investigación llevada a cabo entre los años 2013 y 2015 con el objetivo de reflexionar acerca de las transformaciones que un proceso de educación en medios (televisión) con énfasis en ciudadanía puede suscitar en el fortalecimiento de la lectura crítica de n...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2015 |
| País: | Colombia |
| Institución: | Universidad del Norte |
| Repositorio: | Repositorio Uninorte |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:manglar.uninorte.edu.co:10584/7562 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10584/7562 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación en la primera infancia Lectura |
| Sumario: | Este texto presenta los resultados de una investigación llevada a cabo entre los años 2013 y 2015 con el objetivo de reflexionar acerca de las transformaciones que un proceso de educación en medios (televisión) con énfasis en ciudadanía puede suscitar en el fortalecimiento de la lectura crítica de niños y niñas escolarizados entre 5 y 6 años, de la ciudad de Barranquilla. Se trató de una investigación-acción técnica en la que un equipo de investigadoras se dio a la tarea de diseñar y desarrollar un proceso formativo basado en la investigación, que permitiera a los participantes desarrollar aprendizajes efectivos en relación con la lectura crítica de ciudadanía en contenidos televisivos, realizando previamente una mirada inicial y una mirada final al culminar la intervención educativa. Entre los principales resultados se destacan que los niños y las niñas son críticos en relación con los contenidos observados en televisión, lo cual les permite establecer cuáles son sus gustos y preferencias frente a los contenidos, y que al enfrentarse a un proceso de educación en medios adquieren aquellas destrezas y habilidades que les permitirán empoderarse frente al medio, y usar esas habilidades para actuar y transformar los contenidos. Al finalizar la investigación se puede concluir que la educación en medios debe iniciarse desde la primera infancia para que los niños y las niñas realicen una lectura crítica adecuada, lo cual facilitará el posterior desarrollo de la competencia mediática, la cual es reconocida como una competencia ciudadana que se desarrollará a lo largo de la vida. |
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