Experiencias escolares STEM y su influencia en la selección de carrera universitaria
Aclamados pedagogos y filósofos ya exponían que en la medida en la que cada joven se vaya desenvolviendo en el mundo, irá descubriendo sus motivaciones y pasiones frente al campo del saber que resulte de su interés. De este modo, es posible afirmar que en la medida en que cada uno descubra sus pasio...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión aceptada para publicación |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | Colombia |
| Institución: | Universidad de los Andes |
| Repositorio: | Séneca: repositorio Uniandes |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.uniandes.edu.co:1992/64688 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/1992/64688 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Experiencias educativas Selección de carrera universitaria STEM Educación / Licenciaturas |
| Sumario: | Aclamados pedagogos y filósofos ya exponían que en la medida en la que cada joven se vaya desenvolviendo en el mundo, irá descubriendo sus motivaciones y pasiones frente al campo del saber que resulte de su interés. De este modo, es posible afirmar que en la medida en que cada uno descubra sus pasiones a nivel vocacional, este se encargará de hacer una selección de carrera que contemple sus propias aspiraciones (Comenio, 1657; Rousseau 1762; Pestalozzi 1827). Sin embargo, investigaciones de las últimas décadas han demostrado que esta idea actualmente convive con muchos otros factores que también son tomados en cuenta en el momento en el que un estudiante se ve enfrentado a tomar tal decisión. La teoría sociocognitiva del desarrollo de carrera (SSCT) (Lent et al., 2002) articula factores relacionados al poder adquisitivo y la influencia del responsable económico o familiares, el riesgo existente y los esfuerzos que implican la escogencia de una universidad o carrera en particular, un posible retorno económico que supone dicha carrera, entre muchos otros factores que dan cuenta de la complejidad del fenómeno (Boudon, 1974; Ramírez, 2015). No obstante, en el contexto de educación universitaria colombiana; es posible encontrar casos de selección de carrera que a pesar de que tomen en consideración los criterios mencionados, gran parte de su decisión se encuentra basada en el descarte que el individuo realiza a partir de la identificación de las áreas sobre las cuales ha generado disgusto durante su etapa escolar (Muñoz & Cabrera, 2015; Casal, 2019; Díaz, 2020). Como resultado, es posible encontrar casos de estudiantes que han cursado carreras universitarias sin una motivación clara de carácter pasional, así como, estudiantes que constantemente cambian de carrera por no sentir afinidad con su elección realizada. Por tal razón, esta investigación tomará como foco de estudio las experiencias escolares en torno a las áreas STEM, entendiendo el papel fundamental de estas como un factor decisivo en la selección de carrera en aquellos estudiantes que han culminado su etapa escolar. De tal manera,se buscará comprender la influencia de dichas experiencias en la generación de tales disgustos y posibles gustos sobre los cuales se realiza la selección de carrera. |
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