Leyendo y pensando: una estrategia pedagógica para fortalecer el pensamiento crítico en adolescentes
Esta investigación se enfocó en el fortalecimiento del pensamiento crítico en un grupo de adolescentes, a través de una estrategia de lectura crítica desde las inconformidades, necesidades e inquietudes que generan sus realidades en diferentes contextos. El proyecto emerge desde una resignificación...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión aceptada para publicación |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | Colombia |
| Institución: | Universidad Militar Nueva Granada |
| Repositorio: | Repositorio UMNG |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/36220 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10654/36220 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | PENSAMIENTO CRITICO JOVENES CRITICA LITERARIA Critical thinking adolescents contextual critical reading popular education critical pedagogy Pensamiento crítico Adolescentes Lectura crítica contextual Educación popular Pedagogía Crítica |
| Sumario: | Esta investigación se enfocó en el fortalecimiento del pensamiento crítico en un grupo de adolescentes, a través de una estrategia de lectura crítica desde las inconformidades, necesidades e inquietudes que generan sus realidades en diferentes contextos. El proyecto emerge desde una resignificación de la educación popular a partir de las prácticas que se llevan a cabo en el aula, específicamente en espacios de lectura. La investigación se basó en el paradigma socio crítico y las metodologías de investigación acción, las cuales establecieron las siguientes categorías de análisis: adolescentes, pensamiento crítico y lectura crítica. El proceso de análisis llevado en este proyecto se realizó a través de matrices de interpretación, donde se clasificaron los datos recolectados en cada una de las etapas. Por lo tanto, se encontraron significaciones de lectura desde las visiones de los participantes que no se rigen bajo ninguna teoría específica, sino en la forma como los jóvenes apropian la lectura de sus entornos. Con la estrategia establecida se procedió a generar espacios que permitan el fortalecimiento del pensamiento crítico. La investigación generó como resultado el repensar una estrategia de lectura crítica en ambientes de educación popular; en donde se debe resignificar el concepto de este modelo pedagógico a partir de una formación permanente de los maestros que ejercen su profesión en estos contextos. Asimismo, se debe transformar el rol de los docentes desde un aspecto más de mediador para dar un cambio al docente tradicional. Por último, generar mayor participación y liderazgo a los jóvenes para que se cumpla con el objetivo del modelo educativo popular. |
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