Respuesta a la diversidad en las prácticas pedagógicas de los docentes en los niños y niñas del colegio técnico Comfacauca del Municipio de Popayán Departamento del Cauca

Maestría en Educación desde la Diversidad, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas.

Detalles Bibliográficos
Autores: Vidal Narváez, Enqui, Martínez Chantre, Beatriz, Manrique Muñoz, Juan Pablo
Tipo de recurso: tesis de maestría
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2021
País:Colombia
Institución:Universidad de Manizales
Repositorio:RIDUM - Repositorio Institucional Universidad de Manizales
Idioma:español
OAI Identifier:oai:ridum.umanizales.edu.co:20.500.12746/4351
Acceso en línea:https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/4351
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Educación desde la diversidad
Prácticas pedagógicas
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spelling Respuesta a la diversidad en las prácticas pedagógicas de los docentes en los niños y niñas del colegio técnico Comfacauca del Municipio de Popayán Departamento del CaucaVidal Narváez, EnquiMartínez Chantre, BeatrizManrique Muñoz, Juan PabloEducación desde la diversidadPrácticas pedagógicasMaestría en Educación desde la Diversidad, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas.Este trabajo está enfocado en analizar las respuestas que dan los docentes a la diversidad desde las prácticas pedagógicas a los niños y niñas del grado cuarto de primaria del Colegio Técnico Comfacauca del municipio de Popayán, departamento del Cauca. Esta investigación se desarrolló metodológicamente desde una perspectiva cualitativa de corte etnográfico De esta investigación se concluye, que los docentes buscan dar respuesta a las diferentes maneras de ver la diversidad, reconociendo que no todos los niños, del colegio son iguales y que es importante hacerlos participes de las experiencias formativas que ayuden a poner en práctica los conocimientos adquiridos dentro y fuera del aula. Por otra parte, las prácticas pedagógicas de los maestros muestran que a medida que ha transcurrido el tiempo, el que hacer del docente dentro del aula se encuentra en un proceso de transición y de cambio hacia la educación inclusiva dado que se trata de responder oportunamente a las particularidades presentes en el acompañamiento que se brinda a los estudiantes. De esta manera, se debe considerar un mayor grado de dinamismo en los maestros para reflexionar de manera positiva frente a su labor tratando de dejar a un lado las prácticas educativas tradicionales. Así mismo, los procesos de formación mediados por los maestros se perfila a un ser humano ético y crítico en el cual las estrategias y contenidos educativos son orientados y permeados hacia la adquisición de valores éticos que posibiliten la proyección, intervención y participación de los estudiantes en su contexto social.Universidad de ManizalesArcia Grajales, John HarvyAsesor2021-04-21T15:39:50Z2021-04-21T15:39:50Zinfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/pdfapplication/pdfapplication/pdfapplication/pdfhttps://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/4351spainfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.esAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:RIDUM - Repositorio Institucional Universidad de Manizalesinstname:Universidad de Manizalesinstacron:Universidad de Manizales2022-09-07T17:18:14Z
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