Caracterización del dominio afectivo hacia las matemáticas en estudiantes que ingresan a la educación superior
El presente artículo de investigación presenta una caracterización relacionada con el dominio afectivo hacia la matemática de un grupo de estudiantes que ingresaron en el año 2020 a dos programas de formación de maestros en una universidad pública en Norte de Santander - Colombia. El estudio de cará...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | Colombia |
| Institución: | Universidad Francisco de Paula Santander |
| Repositorio: | Repositorio Digital UFPS |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.ufps.edu.co:ufps/786 |
| Acceso en línea: | http://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/786 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Actitudes Creencias Emociones Educación matemática Attitudes Beliefs Emotions Mathematical education |
| Sumario: | El presente artículo de investigación presenta una caracterización relacionada con el dominio afectivo hacia la matemática de un grupo de estudiantes que ingresaron en el año 2020 a dos programas de formación de maestros en una universidad pública en Norte de Santander - Colombia. El estudio de carácter cuantitativo pretendió determinar las creencias, actitudes y emociones que experimentaban los alumnos respecto a las matemáticas. Se diseñó un cuestionario a partir de cada constructo categoríal (creencias, actitudes y emociones) y se aplicó a 82 personas de los dos programas académicos. Como principal hallazgo se puede mencionar que aproximadamente el 36% de la muestra, han ingresado a estos programas sin que les gusten las matemáticas, considerando su proceso de enseñanza como una actividad netamente memorística carente de razonamiento. |
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