Estudio de variables neuropsicológicas y académicas en estudiantes Facultad Nacional de Salud Pública, Universidad de Antioquia, Medellín, 2003
RESUMEN: Se realizó un estudio sobre variables Neuropsicológicas y académicas con una muestra de 139 estudiantes de los pregrados de la Facultad Nacional de Salud Pública de la Universidad de Antioquia, matriculados en el primer y último nivel académico, con el objetivo de establecer si existían rel...
| Author: | |
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| Format: | master thesis |
| Status: | Versión aceptada para publicación |
| Publication Date: | 2004 |
| Country: | Colombia |
| Institution: | Universidad de Antioquia |
| Repository: | Repositorio UdeA |
| Language: | Spanish |
| OAI Identifier: | oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/2112 |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/10495/2112 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | Modelos psicológicos Models, Psychological Memoria Memory Neuropsicología Neuropsychology Psicometría Psychometrics Rendimiento académico Academic achievement http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept4304 http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept15670 http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept87 |
| Summary: | RESUMEN: Se realizó un estudio sobre variables Neuropsicológicas y académicas con una muestra de 139 estudiantes de los pregrados de la Facultad Nacional de Salud Pública de la Universidad de Antioquia, matriculados en el primer y último nivel académico, con el objetivo de establecer si existían relaciones entre algunas funciones psicológicas superiores (atención, memoria y función ejecutiva) y su rendimiento académico (determinado por el puntaje en pruebas ICFES, el puntaje de ingreso a la Universidad y el promedio crédito). La estrategia utilizada consistió en la aplicación de una serie de pruebas para la evaluación de las variables psicológicas: ejecución continua, atención dividida, amplitud de memoria, recuerdo de trigramas, prueba de Stroop y sorteo de cartas, todas incluidas en el software DIANA; se obtuvieron los datos referidos al rendimiento por fuentes primarias y secundarias y se aplicaron pruebas de análisis de correlación y regresión lineal. Los resultados no arrojaron relaciones estadísticamente significativas, indicando que los procesos cognitivos evaluados no están relacionados necesariamente con el rendimiento académico de los estudiantes incluidos en la muestra. De acuerdo con los resultados del estudio, se recomienda considerar otras variables de orden cualitativo tales como: la motivación, las expectativas del estudiante, su condición emocional, la relación docente-alumno, las estrategias y metodologías de enseñanza y los procesos de evaluación, entre otras. |
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