La metodología abp (aprendizaje basado en problemas) como estrategia para abordar el tema de las categorías taxonómicas de los seres vivos a partir del conocimiento general de las arañas (orden aranae).
El presente trabajo de investigación surge de la inquietud del autor en torno a la posibilidad de facilitar los procesos de comprensión del tema de la taxonomía de los seres vivos en los estudiantes del grado noveno del colegio Carlo Federici IED de la localidad de Fontibón y buscando estrategias de...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | Colombia |
| Institución: | Universidad Distrital Francisco José de Caldas |
| Repositorio: | RIUD: repositorio U. Distrital |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repository.udistrital.edu.co:11349/24377 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11349/24377 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | ABP Arañas Categorías Taxonomía Aprendizaje Significativo Maestría en educación - Tesis y disertaciones académicas Arañas - Taxonomía Spiders Categories Taxonomy Learning Significant |
| Sumario: | El presente trabajo de investigación surge de la inquietud del autor en torno a la posibilidad de facilitar los procesos de comprensión del tema de la taxonomía de los seres vivos en los estudiantes del grado noveno del colegio Carlo Federici IED de la localidad de Fontibón y buscando estrategias de enseñanza que permitieran fortalecer el perfil del estudiante de la institución, establecido dentro del aprendizaje significativo. El estudio está enmarcado dentro de la investigación cualitativa y pretende, ante todo, hacer una interpretación categorial sobre las valoraciones, descripciones y registros de datos de los actores involucrados en el proyecto (grupos de estudiantes y docente tutor), respecto de los alcances de la metodología ABP (Aprendizaje basado en Problemas) para contribuir en la comprensión del tema de las categorías taxonómicas de los seres vivos, utilizando como objeto de estudio a las arañas (Orden Aranae). Como instrumento de recolección de los datos, se usó el portafolio, construido a partir del desarrollo de guías didácticas con sus respectivas rúbricas de evaluación y dividido en cinco sesiones de trabajo, donde se fueron aplicando de forma ordenada, cada una de las siete fases tradicionales de la metodología ABP y articuladas con una práctica de laboratorio para la identificación morfológica y taxonómica de las arañas hasta el nivel de familia. Luego, los datos fueron recopilados en instrumentos de análisis (consolidados) y comparados a través de una matriz de correspondencia con aspectos concordantes y elementos propios de la metodología ABP, sus alcances y su relación directa con el tema propuesto y el objeto de estudio. Se concluye finalmente, que la metodología ABP contribuye significativamente en la comprensión del tema propuesto y que el estudio morfológico y biológico de las arañas facilitó tal propósito. |
|---|