El uso del video para fortalecer la comprensión y producción oral (listening /speaking) en los estudiantes de Nivel III de inglés en un centro de enseñanza bilingüe de Barranquilla
La comprensión y producción oral del inglés (listening/speaking) reviste de interés dentro del aprendizaje de esta segunda lengua; bajo este marco la investigación que se presenta tuvo como propósito fortalecer la comprensión y producción oral del inglés con el uso del video educativo en los estudia...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión actualizada desde la publicación |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | Colombia |
| Institución: | Universidad del Norte |
| Repositorio: | Repositorio Uninorte |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:manglar.uninorte.edu.co:10584/9444 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10584/9444 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Inglés -- Enseñanza con ayuda de computadores Comprensión de lectura -- Inglés -- Enseñanza. |
| Sumario: | La comprensión y producción oral del inglés (listening/speaking) reviste de interés dentro del aprendizaje de esta segunda lengua; bajo este marco la investigación que se presenta tuvo como propósito fortalecer la comprensión y producción oral del inglés con el uso del video educativo en los estudiantes del Nivel III Intermedio para Preadolescente de un centro de enseñanza bilingüe de Barranquilla. Este trabajo se fundamentó en los aportes de Rodríguez (2016), Tyagi (2013), Kawale (2011), entre otros, desde un enfoque cualiatitativo y un diseño de Investigación-Acción; las técnicas e instrumentos de recolección de datos empleados fueron la Observación (Registro de Campo), Encuesta (Cuestionario), Entrevista (Semiestructurada), aplicados a la población de estudio integrada por los 13 estudiantes del curso y la docente. Entre los principales resultados obtenidos se reconoció el uso de mecanismos multimedia en ejercicios, pr‡cticas, evaluaciones y tareas. Previo a la intervención con el video, como parte de la Unidad Didáctica Digital, los jóvenes demostraron comprensión de vocabulario y oraciones en inglés, pero no de las ideas centrales; en el speaking manejaron el vocabulario, pronunciación y entonación, pero la gramática y fluidez verbal se presentaron con debilidades. Posterior al uso del video, los estudiantes mejoraron considerablemente la comprensión del inglés, así como la expresión en sus distintas microhabilidades e incluso en la gramática. Se concluyó que esta herramienta tecnológica audiovisual en definitiva fortalece la comprensión y producción oral como unas de las principales macro destrezas de este idioma. |
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