Evaluación de pertinencia: formación del Educador especial en el marco de la educación inclusiva
Este trabajo investigativo presenta la evaluación de pertinencia de las propuestas de formación de Educación Especial ofertadas por dos instituciones de educación superior en Bogotá, con respecto a las necesidades actuales para la atención educativa de las personas con discapacidad en el marco de la...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | Colombia |
| Institución: | Universidad Externado de Colombia |
| Repositorio: | Biblioteca Digital Universidad Externado de Colombia |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:bdigital.uexternado.edu.co:001/4530 |
| Acceso en línea: | https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/4530 https://doi.org/10.57998/bdigital.handle.001.4530 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Evaluación educativa Educación superior - Evaluación Instituciones educativas Evaluación Programas de educación Pertinencia Educación especial Formación profesional superior |
| Sumario: | Este trabajo investigativo presenta la evaluación de pertinencia de las propuestas de formación de Educación Especial ofertadas por dos instituciones de educación superior en Bogotá, con respecto a las necesidades actuales para la atención educativa de las personas con discapacidad en el marco de la educación inclusiva. En el documento se expone el planteamiento del problema , la fundamentación teórica y normativa que orienta el ejercicio evaluativo, además del diseño metodológico en la cual se define la aplicación del modelo de evaluación comprensiva. Posteriormente en los hallazgos y resultados se presenta las necesidades identificadas desde la normativa y las apreciaciones de docentes y orientadores, y se desarrolla la evaluación de pertinencia a partir de la caracterización de las apuestas de las licenciaturas, y la presentación de la matriz valorativa (emergente de la aplicación de la matriz descriptiva y de juicio) en torno a la congruencia entre lo previsto por los programas y lo obtenido desde las percepciones de los egresados, así como la correspondencia de las propuestas respecto con las necesidades. Al finalizar se presentan las conclusiones del ejercicio investigativo, las recomendaciones y acciones de mejora para los programas participantes. |
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