Prácticas evaluativas desde un enfoque formativo para la trasformación de la acción pedagógica del profesor y el desarrollo del pensamiento autónomo de los estudiantes.

162 páginas

Detalles Bibliográficos
Autores: Cuadros Cuadros, Eulalia, Osorio Ruiz, Fabio Enrique, Rodriguez Barraza, Kleynir Antonio
Tipo de recurso: tesis de maestría
Fecha de publicación:2019
País:Colombia
Institución:Universidad de la Sabana
Repositorio:Repositorio Universidad de la Sabana
Idioma:español
OAI Identifier:oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/35993
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/10818/35993
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Pedagogía
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spelling Prácticas evaluativas desde un enfoque formativo para la trasformación de la acción pedagógica del profesor y el desarrollo del pensamiento autónomo de los estudiantes.Cuadros Cuadros, EulaliaOsorio Ruiz, Fabio EnriqueRodriguez Barraza, Kleynir AntonioPedagogíaPlanificación educativaPersonal docentePensamiento creativoAprendizaje162 páginasAl considerar la evaluación como un proceso en el que no solo se busque validar de forma cuantitativa, sino que se le da fuerza de manera especial a la formación integral de los estudiantes , se hace necesario que el profesor se constituya en un orientador de la construcción del aprendizaje, que sea consciente de las necesidades de evaluar desde la integralidad y de la necesidad de reorientar su práctica pedagógica, a partir de las acciones constantes de sus prácticas evaluativa con la intención de mejorar continuamente. Para tal fin se identifican los elementos que deben ser modificados o aquellos que deben ser fortalecidos, y desde ahí lleven al profesor a realizar un análisis crítico y reflexivo que le permitan desarrollar una enseñanza que sea significativa en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.Universidad de La SabanaMaestría en PedagogíaFacultad de EducaciónCamacho Mercado, Fernando2019-07-08T15:27:28Z2019-07-08T15:27:28Z2019-05-13masterThesispublishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfAcero, E. (1996). El diario de campo: Medio de investigación del docente. Actualidad educativa, 3(13), 13.Albert, J. S. C., & León, G. F. (2005). El estudio de los estilos de aprendizaje desde una perspectiva vigostkiana: una aproximación conceptual. Revista Iberoamericana de Educación, 37(1), 6.Alvarez, L. (2019). Diseño de una estrategia pedagógica con uso de tic para potenciar pensamiento crítico en niños de transición. Ingeniería e Innovación, 6(1), 34-39.Álzate, T. (2008). 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