Incidencia de los procesos argumentativos sobre la movilización en los modelos explicativos de los estudiantes del grado octavo de la institución educativa rural Caucasia en relación al concepto genética y herencia
La presente investigación tenía como propósito describir la incidencia de los procesos argumentativos sobre la movilización de los modelos explicativos utilizados por los estudiantes de grado Octavo en relación al concepto Genética y Herencia; para esto se dividió en tres etapas: la primera de explo...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión aceptada para publicación |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| País: | Colombia |
| Institución: | Universidad Autónoma de Manizales |
| Repositorio: | Repositorio UAM |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.autonoma.edu.co:11182/854 |
| Acceso en línea: | https://repositorio.autonoma.edu.co/handle/11182/854 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Argumentación Niveles argumentativos Genética y herencia Argumentation Argumentative levels Genetics and heritage |
| Sumario: | La presente investigación tenía como propósito describir la incidencia de los procesos argumentativos sobre la movilización de los modelos explicativos utilizados por los estudiantes de grado Octavo en relación al concepto Genética y Herencia; para esto se dividió en tres etapas: la primera de exploración y diagnóstico que consistió en caracterizar los niveles argumentativos y modelos explicativos iniciales a partir de un instrumento de lápiz y papel con preguntas abiertas sobre el proceso de transmisión de caracteres hereditarios; la segunda etapa en la cual se diseña y se aplica una unidad didáctica cuyo fin es contribuir a superar los obstáculos detectados tanto en los modelos explicativos como en los niveles argumentativos iniciales; la tercera etapa de la investigación se da al finalizar la implementación de la unidad didáctica donde se aplica nuevamente el instrumento con preguntas abiertas aplicado al inicio y mediante análisis textual de las respuestas se realiza una caracterización final de las dos categorías de investigación. La metodología empleada fue cualitativa-descriptiva, y se desarrolló con 17 estudiantes pertenecientes al grado Octavo de la Institución Educativa Rural Caucasia. La comparación de los resultados entre la primera y tercera etapa permite corroborar cambios positivos tanto en los niveles argumentativos como en los modelos explicativos sobre el concepto Genética y Herencia, encontrando que la incidencia entre estas dos categorías es directamente proporcional puesto que a ambas presentaron movilización hacia niveles más elevados y aceptados en el campo científico. |
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