Dominar el Aprender o Desempeñar el Promover: ¿Una DIsyuntiva en las Realidades Escolares de los Colegios Cofrem?
La tesis defendida en este estudio de investigación se enmarca en aportar algunas ideas al debate actual, que se genera en el campo de la educación, con el proceso de aprendizaje, cuando predomina una pedagogía basada en el aprobar, en detrimento de un auténtico aprender. Se vuelve una constante, co...
| Autor: | |
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| Formato: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión aceptada para publicación |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | Colombia |
| Recursos: | Universidad Santo Tomás |
| Repositorio: | Repositorio Institucional USTA |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repository.usta.edu.co:11634/48741 |
| Acesso em linha: | http://hdl.handle.net/11634/48741 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Learning by domain Performance Learning Learn Approve Promote School failure Academic performance School success Educación Proceso de aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje por dominio Aprendizaje por desempeño Aprender Aprobar Promover Reprobación escolar Rendimiento Académico Éxito escolar Fracaso escolar |
| Resumo: | La tesis defendida en este estudio de investigación se enmarca en aportar algunas ideas al debate actual, que se genera en el campo de la educación, con el proceso de aprendizaje, cuando predomina una pedagogía basada en el aprobar, en detrimento de un auténtico aprender. Se vuelve una constante, como respuesta a las exigencias de momentos de aula, el abordaje de aprendizajes para el desempeño, representado en ese afán por cumplir con los prerrequisitos escolares para aprobar, proscribiendo aprendizajes para el dominio, que son garantes del aprender desde el aula, para desenvolverse en los diversos escenarios de la vida diaria. En este sentido, como referente de orientación del estudio, surgen planteamientos como: ¿El por qué se suscita la disyuntiva entre aprender y promover, de parte de los participantes del proceso de aprendizaje?, ¿cómo se evidencia el resultado del aprendizaje por dominio y por desempeño en las prácticas de aula del nivel de educación básica y media?, ¿qué representaciones y prácticas pondera el docente sobre la educación basada en el dominio por el aprender y la orientación hacia el desempeño por el aprobar?,¿qué condiciones sine qua non conducen hacia aprendizajes por dominio o por desempeño?, ¿qué motiva a los distintos actores del proceso de aprendizaje a preferir ciertas estrategias y resistir a otras? Con los resultados de la investigación, se espera contribuir a la reflexión y sensibilización de los sujetos frente a la realidad del aprendizaje por dominio y por desempeño, en la búsqueda de la modificación de su postura frente su actuar, en el que se conciba un ejercicio juicioso, disciplinado y responsable para el cambio del paradigma de estudiar por aprobar, por el de aprender para construir y trascender su proyecto de vida escolar. Esta propuesta investigativa está basada en consideraciones teóricas y en hallazgos empíricos. |
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