Percepciones de autoeficacia y conocimientos TPACK en profesores en formación
Este artículo presenta los resultados de un estudio que evalua las percepciones de autoeficacia para integrar las Tecnologías de Información y Comunicación (tic) en el aula y los conocimientos tecnológicos, pedagógicos y de contenido (tpack) en profesores en formación. Así mismo, pretende identifica...
| Autores: | , |
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| Tipo de documento: | artigo |
| Estado: | Versão publicada |
| Data de publicação: | 2020 |
| País: | Colombia |
| Recursos: | Universidad Santo Tomás |
| Repositório: | Repositorio Institucional USTA |
| Idioma: | espanhol |
| OAI Identifier: | oai:repository.usta.edu.co:11634/40485 |
| Acesso em linha: | https://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/diversitas/article/view/6295 http://hdl.handle.net/11634/40485 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | self-efficacy TPACK teacher education educational technology autoeficacia TPACK, formación de profesores, tecnología educativa |
| Resumo: | Este artículo presenta los resultados de un estudio que evalua las percepciones de autoeficacia para integrar las Tecnologías de Información y Comunicación (tic) en el aula y los conocimientos tecnológicos, pedagógicos y de contenido (tpack) en profesores en formación. Así mismo, pretende identificar asociaciones entre estas percepciones, con la edad y los efectos del género en su valoración. Se realizaron análisis de correlación y de comparación de medias, a un total de 274 estudiantes de último año de quince programas de Licenciatura de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia. Los resultados indican asociaciones significativas entre las percepciones de autoeficacia y los conocimientos tpack y correlaciones negativas entre los grupos etarios y los conocimientos pedagógicos y tecnológicos del contenido. No se encontraron diferencias significativas con respecto al género. |
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