Relación entre inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes de octavo grado del Colegio Municipal Aeropuerto
La inteligencia emocional es la habilidad y destreza que tiene toda persona para identificar, evaluar y manejar las emociones propias, lo cual se ha demostrado que está asociado con la productividad y el éxito en diferentes ámbitos de la vida y en el desempeño escolar. Por lo tanto, el objetivo de e...
| Autor: | |
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| Tipo de documento: | dissertação |
| Estado: | Versão publicada |
| Data de publicação: | 2023 |
| País: | Colombia |
| Recursos: | Universidad Simón Bolívar |
| Repositório: | Repositorio Digital USB |
| Idioma: | espanhol |
| OAI Identifier: | oai:bonga.unisimon.edu.co:20.500.12442/12400 |
| Acesso em linha: | https://hdl.handle.net/20.500.12442/12400 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | Inteligencia emocional Rendimiento académico Atención emocional Claridad emocional Reparación de emociones Emotional intelligence Academic performance Emotional attention Emotional clarity Emotional repair |
| Resumo: | La inteligencia emocional es la habilidad y destreza que tiene toda persona para identificar, evaluar y manejar las emociones propias, lo cual se ha demostrado que está asociado con la productividad y el éxito en diferentes ámbitos de la vida y en el desempeño escolar. Por lo tanto, el objetivo de esta investigación es establecer la relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico en los estudiantes de octavo grado del Colegio Municipal Aeropuerto. Para la metodología se selecciona el paradigma positivista con enfoque cuantitativo, diseño no experimental de corte descriptivo y correlacional. La población corresponde a 175 estudiantes del grado de octavo del Colegio Municipal Aeropuerto, sede Central que está conformado por jóvenes de ambos sexos. El muestreo es probabilístico con una confiabilidad del 95% para seleccionar de forma aleatoria a 120 estudiantes. Se aplica la Escala Trait Meta-Mood Scale (TMMS-24) y los datos de desempeño académico se obtienen de la base de datos de la respectiva institución educativa. El procesamiento de datos se realiza mediante una hoja de cálculo de Microsoft Excel y el programa SPSS v.23 para la aplicación del coeficiente de correlación bajo un nivel de confiabilidad del 95%. En los resultados se logra determinar un bajo nivel de inteligencia emocional en la dimensión de atención, claridad y reparación, siendo el grupo de mujeres las que tienen menor habilidad para manejar las propias emociones frente a lo encontrado en el grupo de hombres. Aunque no se encuentra relación estadística entre el rendimiento académico y las dimensiones de la escala TMMS-24 hay evidencia empírica que indica la necesidad de mejorar la inteligencia emocional para favorecer la productividad y el éxito escolar. Se concluye que una estrategia didáctica basada en inteligencia emocional puede aportar al desempeño académico de los estudiantes y al desarrollo de la competencia de construcción de relaciones pacíficas para la convivencia escolar que dispone el Ministerio de Educación |
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