Implementación de cultivos hidropónicos como estrategia pedagógica para el fomento de la investigación

En el presente proyecto se desarrollaron actividades pedagógicas para el fortalecimiento de los procesos educativos en la población estudiantil de la institución: Centro de Educación Básica San Valentín, en el departamento del Magdalena, a través de implementación de cultivos hidropónicos, como estr...

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Bibliographic Details
Authors: Mejia, Faber, Pérez, Jaime, Ricaurte, Bladimiro, Urieles, Catalino, Melo Beltrán, Clelia, Bolaño, Danellis, García, Farides, Córdoba, Gasalis, Carretero, Iliana, Barraza, Jaider, Quintero, Jairo, Pineda, Juan, López, Libia, Pérez, Luis, Flores, María, Mejía, Mercy, Velaider, Miriam, Rocha Comas, Raúl, Rodríguez, Julia, Márquez Martínez, Marina, Torres, Orlaida, García, Yulis, Barraza, Rita, De Jesús Blanco, José, De León, Leonid, Acuña, Yarley, Guerra, Pilar
Format: article
Status:Published version
Publication Date:2018
Country:Colombia
Institution:Corporación Universidad de la Costa
Repository:Repositorio REDICUC
Language:Spanish
OAI Identifier:oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/11198
Online Access:https://hdl.handle.net/11323/11198
https://doi.org/10.17981/cultedusoc.9.3.2018.43
Access Level:Open access
Keyword:Cultivos hidropónicos, estrategia pedagógica, investigación
Hydroponic crops, pedagogical strategy, research
Description
Summary:En el presente proyecto se desarrollaron actividades pedagógicas para el fortalecimiento de los procesos educativos en la población estudiantil de la institución: Centro de Educación Básica San Valentín, en el departamento del Magdalena, a través de implementación de cultivos hidropónicos, como estrategias pedagógicas que desarrollan habilidades investigativas en infantes y jóvenes de la institución. Se trabajó bajo la metodología cualitativa con modelo de investigación acción participativa. La población estuvo conformada por estudiantes de esa institución. Se recogió la información por medio de las técnicas como relatorías individuales, institucionales, diario de campo, encuestas y observación directa. Se identificaron los contenidos curriculares del área de Biología para aplicar en los cultivos como un recurso generador de aprendizaje, con base en los cuales se realizó la planeación para las clases y el trabajo en los cultivos.

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