Estrategia didáctica para fortalecer el pensamiento geométrico a través de la utilización y construcción de objetos de aprendizaje
En la actualidad el proceso de educación va de la mano de los avances tecnológicos que demanda la nueva sociedad de hoy, lo que conlleva a que surja una necesidad imperante de cambiar el modelo y estrategias en la praxis de aula. Por lo tanto, la presente propuesta de innovación pedagógica surge por...
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| Formato: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | Colombia |
| Recursos: | Universidad del Norte |
| Repositorio: | Repositorio Uninorte |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:manglar.uninorte.edu.co:10584/7656 |
| Acesso em linha: | http://hdl.handle.net/10584/7656 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Estrategias de aprendizaje -- Sabanalarga (Atlántico, Colombia) Geometría -- Enseñanza elemental -- Sabanalarga (Atlántico, Colombia) Innovaciones educativas -- Sabanalarga (Atlántico, Colombia) |
| Resumo: | En la actualidad el proceso de educación va de la mano de los avances tecnológicos que demanda la nueva sociedad de hoy, lo que conlleva a que surja una necesidad imperante de cambiar el modelo y estrategias en la praxis de aula. Por lo tanto, la presente propuesta de innovación pedagógica surge por la necesidad de mejorar las competencias matemáticas en la I.E de Sabanalarga Fernando Hoyos Ripoll. En concordancia con este panorama un tanto desalentador para la comunidad, se pretende a través de la propuesta proponer estrategias didácticas y pedagógicas para fortalecer el pensamiento geométrico con la utilización y construcción de Objetos de Aprendizaje. En esta nueva era donde cada día cobra más importancia la tecnología, y se hace imprescindible articularla al currículo y por ende a la práctica pedagógica. La implementación de la propuesta utiliza unidades didácticas estructuradas dentro del OA y se aplica paralelamente con la metodología del Modelo Van Hiele, con la finalidad de que los estudiantes transiten por cada uno de los niveles. Finalmente, se evidencia el impacto positivo, por generar cambios de roles en los estudiantes que favorecen la construcción de su propio aprendizaje. |
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