Currículo y gestión curricular en la Universidad de Antioquia : una mirada desde los procesos de autoevaluación en educación superior
RESUMEN: Este trabajo investigativo se realizó en la Universidad de Antioquia con el objetivo de analizar las contribuciones de los procesos de autoevaluación con fines de acreditación, al currículo preactivo y a la gestión curricular de programas de pregrado; la pregunta que nos convocó fue ¿Cuáles...
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| Tipo de documento: | dissertação |
| Estado: | Versión aceptada para publicación |
| Data de publicação: | 2018 |
| País: | Colombia |
| Recursos: | Universidad de Antioquia |
| Repositório: | Repositorio UdeA |
| Idioma: | espanhol |
| OAI Identifier: | oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/12328 |
| Acesso em linha: | http://hdl.handle.net/10495/12328 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | Calidad de la Educación Education quallity Acreditación (educación) Accreditation (education) Autoevaluación Self evaluation Educación superior Higher education Autorregulación Automatic control Evaluación curricular Curriculum evaluation Currículo Curricula http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept90 http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept1088 http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept17043 http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept1485 |
| Resumo: | RESUMEN: Este trabajo investigativo se realizó en la Universidad de Antioquia con el objetivo de analizar las contribuciones de los procesos de autoevaluación con fines de acreditación, al currículo preactivo y a la gestión curricular de programas de pregrado; la pregunta que nos convocó fue ¿Cuáles son las contribuciones que hace la autoevaluación con fines de acreditación al currículo preactivo y a la gestión curricular de programas de pregrado de la Universidad de Antioquia? Para alcanzar el objetivo, se utilizó un estudio de tipo cualitativo, con un enfoque hermenéutico y una estrategia de investigación de estudio de casos colectivo; para la recolección de datos se utilizaron observaciones, revisión documental y entrevistas semiestructuradas a profesores y directivos de seis programas académicos de pregrado de la Universidad de Antioquia. El análisis de resultados se realizó destacando cuatro unidades de sentido, a saber, autoevaluación, currículo, gestión curricular y autorregulación. Las conclusiones y recomendaciones de la investigación hacen énfasis en que, si bien los procesos de autoevaluación contribuyen a la reformulación del currículo, es necesario instaurar una cultura de autoevaluación y autorregulación en la Universidad de Antioquia que permita mejorar significativamente los procesos académicos y administrativos que se llevan a cabo en la institución y por ende impactar la calidad de la educación en cada programa. Por último, se presenta una propuesta con el objetivo fortalecer la cultura de autorregulación en los programas académicos de la Universidad de Antioquia con la participación de toda la comunidad universitaria, con el fin de contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación, que resulte en la formación integral del estudiante. |
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