Efecto de dos tipos de descripciones precontacto sobre la ejecución instrumental y descripciones poscontacto en tareas de igualación de la muestra

Se evaluaron los efectos de dos diferentes tipos de descripción precontacto (i. e. descripciones que pueden adquirir una función instruccional: a) una específica pertinente (EP) de los componentes situación de estímulo (SE), respuesta (R) y consecuencia (C) y, b) otra que muestra variantes de la for...

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Detalles Bibliográficos
Autores: Ortiz, Gerardo, González, Víctor
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2010
País:Colombia
Institución:Universidad Católica de Colombia
Repositorio:RIUCaC - Repositorio U. Católica
Idioma:español
OAI Identifier:oai:repository.ucatolica.edu.co:10983/172
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/handle/001/172
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:DESCRIPCIONES DE CONTINGENCIAS
INSTRUCCIONES
EJECUCIÓN INSTRUMENTAL
DESCRIPCIONES POSCONTACTO
IGUALACIÓN DE LA MUESTRA
ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
Descripción
Sumario:Se evaluaron los efectos de dos diferentes tipos de descripción precontacto (i. e. descripciones que pueden adquirir una función instruccional: a) una específica pertinente (EP) de los componentes situación de estímulo (SE), respuesta (R) y consecuencia (C) y, b) otra que muestra variantes de la forma incorrecta y correcta de ejecutar la tarea (IC). Utilizando una tarea de igualación de la muestra de primer orden, 24 estudiantes universitarios fueron asignados a uno de los seis grupos que se diferenciaron por el tipo de instrucción (EP o IC) y la retroalimentación recibida (continua, acumulada o ausente). Los participantes que recibieron instrucciones de tipo EP obtuvieron mejores resultados en una prueba de transferencia, independientemente de la retroalimentación recibida, excepto para el grupo IC con retroalimentación acumulada. Se discuten los resultados en términos de los factores que facilitan a las descripciones precontacto la adquisición de una función instruccional.

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