Influencia del razonamiento matemático en la estructuras multiplicativas
Se abordó la comprensión del razonamiento matemático y su influencia en el aprendizaje de las matemáticas en los estudiantes de grado cuarto de la Institución Educativa Semilla de la Esperanza, sede Vasco Núñez de Balboa del municipio de Palmira, en el marco de las estructuras multiplicativas. Se id...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión aceptada para publicación |
| Fecha de publicación: | 2015 |
| País: | Colombia |
| Institución: | Universidad Nacional de Colombia |
| Repositorio: | Repositorio UN |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.unal.edu.co:unal/53596 |
| Acceso en línea: | https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/53596 http://bdigital.unal.edu.co/48197/ |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | 37 Educación / Education 51 Matemáticas / Mathematics Aprendizaje Desempeños Enseñanza Intervención de aula Razonamiento matemático Classroom intervention Learning Mathematical reasoning Performance Teaching |
| Sumario: | Se abordó la comprensión del razonamiento matemático y su influencia en el aprendizaje de las matemáticas en los estudiantes de grado cuarto de la Institución Educativa Semilla de la Esperanza, sede Vasco Núñez de Balboa del municipio de Palmira, en el marco de las estructuras multiplicativas. Se identificó los desempeños propios del razonamiento, favoreciendo el desarrollo de este pensamiento como una competencia en matemáticas. Se inició aplicando una prueba diagnóstica que fue evaluada en una escala de 1 a 5 con una nota promedio de 1,36 en contraste con la prueba final donde los estudiantes en promedio obtuvieron una calificación de 3,42 mejorando notablemente sus calificaciones después de que participaran en cuatro sesiones de intervención en el aula, dejando en evidencia la eficacia de esta propuesta y la importancia del docente por ser el generador de procesos de razonamiento en la enseñanza y aprendizaje, siendo el nivel de básica primaria fundamental en la estructuración conceptual de las competencias en el área de matemáticas. |
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