Estrategia Pedagógica Apoyada en Juegos Digitales Para Fortalecer la Comprension Lectora con Estudiantes de Grado Quinto
El estudio identifico la problemática que gira en torno a la comprensión lectora de los estudiantes de grado quinto de la Institución Educativa Fabio Senón Villegas – Cauca, la unidad poblacional presenta dificultades para alcanzar desempeños de suficiencia en dicha competencia, lo anterior tiene or...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión borrador |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | Colombia |
| Institución: | Universidad de Santander |
| Repositorio: | Repositorio Universidad de Santander |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.udes.edu.co:001/7739 |
| Acceso en línea: | https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/7739 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Juegos Digitales Comprensión Lectora Estrategia Pedagógica Digital Games Reading Comprehension Pedagogical Strategy |
| Sumario: | El estudio identifico la problemática que gira en torno a la comprensión lectora de los estudiantes de grado quinto de la Institución Educativa Fabio Senón Villegas – Cauca, la unidad poblacional presenta dificultades para alcanzar desempeños de suficiencia en dicha competencia, lo anterior tiene origen en el uso de una metodología mecanicista y de decodificación que escasamente utiliza estrategias pedagógicas para la construcción de significados, de ahí que los estudiantes posee falencias al momento de reconocer elementos explícitos e implícitos para poder inferir y adoptar una postura crítica frente a lo leído. Por lo anterior, se propuso fortalecer la comprensión lectora de los estudiantes de grado quinto a través de una estrategia pedagógica apoyada por juegos digitales, a fin de alcanzar este propósito, el trabajo investigativo, se orientó bajo un enfoque cuantitativo con diseño cuasiexperimental, para ello se desarrolló una fase diagnóstica que determinó el desempeño de la unidad de trabajo en la competencia, resultado de la aplicación se obtuvo un nivel bajo y medio en los indicadores que evaluó la variable dependiente; con los resultados expuestos se diseñó y alojó la estrategia pedagógica en la herramienta de autor ExeLearning, la cual se enlaza con diferentes juegos digitales y recursos educativos, de esta manera, se implementó la estrategia pedagógica con la muestra seleccionada, de la intervención se sigue a la fase de evaluación en la que se realizó el contraste de los momentos diagnóstico y de evaluación, los cuales mostraron, que no se evidenció una diferencia estadísticamente significativa entre la media de la variable dependiente de ambos grupos, por tanto, el estudio concluye que hubo un fortalecimiento de la comprensión lectora en el grupo experimental, aunque no fue sustancial con referencia al grupo control |
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