La experiencia de ser maestros en contextos de ruralidad en la I.E.R. El Filo de Damaquiel, municipio de San Juan de Urabá
RESUMEN: la propuesta de investigación tiene por título: La experiencia de ser maestros en contextos de ruralidad en la I.ER El Filo de Damaquiel, municipio de San Juan de Urabá, es una investigación desde el paradigma cualitativo y se desarrolla desde el enfoque fenomenológico-hermenéutico, que se...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión aceptada para publicación |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | Colombia |
| Institución: | Universidad de Antioquia |
| Repositorio: | Repositorio UdeA |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/15910 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10495/15910 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Conocimiento Knowledge Experiencia Ruralidad http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept6288 |
| Sumario: | RESUMEN: la propuesta de investigación tiene por título: La experiencia de ser maestros en contextos de ruralidad en la I.ER El Filo de Damaquiel, municipio de San Juan de Urabá, es una investigación desde el paradigma cualitativo y se desarrolla desde el enfoque fenomenológico-hermenéutico, que se centra en esa relación de lo que vive el maestro en un espacio rural, que va más allá de lo geográfico y que también se vincula con los fenómenos socioculturales. Comprender estas realidades es importante para visibilizar las experiencias de los cuatro maestros, sujetos de esta investigación, y para aportar a la construcción de una educación rural cada día más contextualizada y de cara a sus prácticas sociales y culturales. El enfoque utilizado fue el Fenomenológico Hermenéutico y el método Biográfico-Narrativo. Los resultados de la investigación comprenden la identificación de las adversidades y cómo los maestros hacen resistencia en medio de un histórico abandono estatal. También muestra cómo es la relación maestro-comunidad y los diferentes sentidos que se configuran desde la educación rural. |
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