Propuesta para la enseñanza de la ética basada en metodologías activas en los programas técnicos y tecnológicos de Intenalco
El presente documento es el resultado de la investigación realizada con los profesores, estudiantes y graduados de los programas técnicos profesionales y tecnológicos por ciclos propedéuticos del Instituto Técnico Nacional de Comercio “Simón Rodríguez” INTENALCO de Cali, con el propósito de diseñar...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión aceptada para publicación |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | Colombia |
| Institución: | Universidad Cooperativa de Colombia |
| Repositorio: | Repositorio UCC |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/58028 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.12494/58028 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | TG 2024 MAE 58028 Educación tecnológica Ética Ética profesional Deontología Educación técnica Dilemas éticos Professional ethics Deontology Technical education Ethical dilemmas Active methodologies Metodologías activas |
| Sumario: | El presente documento es el resultado de la investigación realizada con los profesores, estudiantes y graduados de los programas técnicos profesionales y tecnológicos por ciclos propedéuticos del Instituto Técnico Nacional de Comercio “Simón Rodríguez” INTENALCO de Cali, con el propósito de diseñar una propuesta para la enseñanza de la ética basada en metodologías activas. Para lograr este objetivo se tuvieron en cuenta aspectos teóricos tomados de las autoras Martha Nussbaum y Adela Cortina, como referentes actuales de la reflexión sobre la importancia de las humanidades y específicamente de la ética en la formación de los profesionales en las universidades. Complementando esta referencia teórica con los estudios realizados a nivel nacional e internacional en el mismo sentido de encontrar los aspectos didácticos que favorezcan la aplicación de lo aprendido en el aula, en el ejercicio profesional, se llegó así a determinar una serie de categorías para un estudio cualitativo, en el cual se encuestó a los profesores, a una muestra de estudiantes y de graduados, y se encontraron los elementos a tener en cuenta para la estructuración didáctica de la propuesta de enseñanza de la ética desde un enfoque de metodologías activas. Se concluyó que el estudio de la ética en la educación superior debe partir desde la visión de un ser humano integral, que incorpore los aspectos cognitivos, comportamentales y emocionales, que permita la conexión de los temas vistos en el entorno académico, con los dilemas propios del ejercicio profesional |
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