Macro proyecto : Mi mundo es un cuento, Estrategia didáctica para fortalecer la comprensión lectora en Lenguaje del Grado 3°, Matemáticas en Grado 5°, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales del Grado 7°, de la Institución Educativa “Nuestra Señora del Rosario” Propuesta didáctica III “Mi mundo es un cuento”, desde el área de ciencias sociales en el grado séptimo de la Institución Educativa Nuestra Señora del Rosario
Esta investigación de carácter etnográfico, parte de un diagnóstico realizado en la Institución Educativa Nuestra Señora del Rosario de Ayapel-Córdoba, soportado en los resultados de Pruebas Saber, Pruebas ICFES y grupos focales, donde se pudo evidenciar falencias en la comprensión de textos de dife...
| Autores: | , , |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión aceptada para publicación |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| País: | Colombia |
| Institución: | Universidad Santo Tomás |
| Repositorio: | Repositorio Institucional USTA |
| OAI Identifier: | oai:repository.usta.edu.co:11634/14293 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11634/14293 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Institución Educativa Nuestra Señora del Rosario de Ayapel Córdoba Propuesta didáctica Narraciones Comprensión de lectura |
| Sumario: | Esta investigación de carácter etnográfico, parte de un diagnóstico realizado en la Institución Educativa Nuestra Señora del Rosario de Ayapel-Córdoba, soportado en los resultados de Pruebas Saber, Pruebas ICFES y grupos focales, donde se pudo evidenciar falencias en la comprensión de textos de diferente índole, en diversas áreas del conocimiento, producto del desinterés y la desmotivación, dejando una gran incertidumbre frente a los procesos de formación. Con base en esto, en el presente trabajo se realizó una propuesta didáctica basada en el cuento, estas historias en algunas ocasiones fueron adaptadas a temáticas desarrolladas en el plan de estudio, permitiendo facilitar la comprensión de los temas, con el fin de despertar el interés en el estudiante de forma espontánea y propiciar conocimientos de forma interdisciplinar. Todo este proceso para ayudar al docente a trasformar sus prácticas de enseñanza. Inicia con la lectura de cuentos en el primer periodo , la interpretación textual en el segundo periodo, la dramatización en tercer periodo y la producción textual en el cuarto periodo, donde se busca el desarrollo de las competencias necesarias en los estudiantes para darle una interpretación eficiente al proceso lector. Se tendrán en cuenta las cuatro áreas fundamentales como son español, matemáticas, ciencias naturales y ciencias sociales, distribuidas de la siguiente manera: español en grado tercero, matemáticas en grado quinto, ciencias naturales y ciencias sociales de grado séptimo. Se trabajará con secuencias didácticas en el formato de Ronald Feo, adaptado por el grupo investigador. |
|---|