Relaciones entre el autoconcepto relacional, la elección de metas y la satisfacción de necesidades psicológicas en estudiantes universitarios

El objetivo de este trabajo fue estudiar cómo ciertas características del autoconcepto pueden influir en la elección de unas u otras metas en estudiantes universitarios. Se utilizó una adaptación al castellano de la escala Relational-Interdependent Self-Construal ([RISC]; Cross, Bacon, & Morris,...

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Detalhes bibliográficos
Autores: Gámez Armas, Elena; Universidad de La Laguna, Díaz Gómez, Jose Miguel; Universidad de La Laguna, Marrero Hernández, Hipólito; Universidad de La Laguna, Galindo Galindo, Ma Paz; Universidad de La Laguna, Breva Asensio, Alicia; Universidad de Sevilla
Formato: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2014
País:Colombia
Recursos:Pontificia Universidad Javeriana
Repositorio:Repositorio Universidad Javeriana
Idioma:español
OAI Identifier:oai:repository.javeriana.edu.co:10554/32835
Acesso em linha:http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/revPsycho/article/view/4679
http://hdl.handle.net/10554/32835
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:relational self; interpersonal goals; psychological needs; individual differences
Autoconcepto relacional; metas interpersonales; necesidades psicológicas
Descrição
Resumo:El objetivo de este trabajo fue estudiar cómo ciertas características del autoconcepto pueden influir en la elección de unas u otras metas en estudiantes universitarios. Se utilizó una adaptación al castellano de la escala Relational-Interdependent Self-Construal ([RISC]; Cross, Bacon, & Morris, 2000) para medir el grado en el que los estudiantes incorporan sus relaciones interpersonales significativas en la construcción del autoconcepto. En una muestra de 389 universitarios españoles (rango de edad 16-47, M = 19.28; DE = 3.15) se efectuaron distintos contrastes que mostraron diferencias significativas asociadas al género (♀ = 59% y ♂ = 41% con tamaños de efecto d 0.25-0.55) y a las puntuaciones (altas frente a bajas, d 0.42-0.91) en la escala del RISC. Asimismo, esta variable de diferencias individuales apareció como predictora significativa en la elección de determinado tipo de metas y de la satisfacción de las necesidades psicológicas de autonomía, competencia y vinculación. Estos resultados tienen implicaciones en la elección de estudios y en lo que los estudiantes esperan encontrar en la universidad.

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