Migración pedagógica/epistémica desde una educación inclusiva hacia una educación para todos
La inclusión se ha visto por años como la respuesta a un grupo de personas que presentan condi-ciones distintas debido a la presencia de algún tipo de discapacidad, ya sea física o mental. La educación debe generar respuestas nuevas a una sociedad que necesita cobertura para todos, sin distingos ni...
| Autores: | , |
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| Tipo de documento: | dissertação |
| Data de publicação: | 2020 |
| País: | Colombia |
| Recursos: | Universidad Católica de Manizales |
| Repositório: | Repositorio RI-UCM |
| Idioma: | espanhol |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.ucm.edu.co:10839/3189 |
| Acesso em linha: | https://repositorio.ucm.edu.co/handle/10839/3189 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | Inclusion Inclusive education Diversity Otherness Culture and classroom Inclusión Educación inclusiva Diversidad Alteridad Cultura y aula |
| Resumo: | La inclusión se ha visto por años como la respuesta a un grupo de personas que presentan condi-ciones distintas debido a la presencia de algún tipo de discapacidad, ya sea física o mental. La educación debe generar respuestas nuevas a una sociedad que necesita cobertura para todos, sin distingos ni condiciones. Este trabajo busca analizar el sentido y significado de la inclusión en la institución educativa Combia del municipio de Pereira. Para dar cuenta de los resultados se utili-zó como instrumento un grupo de discusión que permitió reflexionar sobre el verdadero sentido de la inclusión en el aula, generando la propuesta de una nueva aula incluyente que acoge y di-namiza el proceso desde un aula propioceptora a través nuevos lenguajes de comunicación y de relación en clave de respeto por la singularidad.. |
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