El ABP en la clase de filosofía para favorecer el pensamiento crítico
Esta propuesta de intervención pedagógica y didáctica está impulsada por la creciente necesidad de transformar el aula, promover el aprendizaje activo, generar habilidades para la resolución de problemas y en el convencimiento de que la escuela debe permitir a los individuos desarrollar sus talentos...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| País: | Colombia |
| Institución: | Universidad del Cauca |
| Repositorio: | Repositorio Unicauca |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.unicauca.edu.co:123456789/1075 |
| Acceso en línea: | http://repositorio.unicauca.edu.co:8080/xmlui/handle/123456789/1075 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Pensamiento crítico Filosofía Aprendizaje Basado en Problemas Secuencia didáctica |
| Sumario: | Esta propuesta de intervención pedagógica y didáctica está impulsada por la creciente necesidad de transformar el aula, promover el aprendizaje activo, generar habilidades para la resolución de problemas y en el convencimiento de que la escuela debe permitir a los individuos desarrollar sus talentos al máximo para transformar su contexto. Por estos motivos, se propuso El Aprendizaje Basado en Problemas –ABP- en la clase de filosofía para favorecer el pensamiento crítico, como una manera de responder a las exigencias actuales en la educación, en concordancia con la política pública de educación y el modelo pedagógico institucional de la Institución Educativa Técnico de Comercio Santa Cecilia -IETC Santa Cecilia-. |
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