Aprendo, leyendo desde y para mi vida
La propuesta pedagógica “aprendo, leyendo desde y para mi vida” permite evidenciar que desde ciencias naturales también se puede enseñar a leer, por ello esta intervención pretende consolidar los procesos de lectura a través de herramientas pedagógicas que partan de la realidad de la sociedad; es de...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | Colombia |
| Institución: | Universidad Externado de Colombia |
| Repositorio: | Biblioteca Digital Universidad Externado de Colombia |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:bdigital.uexternado.edu.co:001/16093 |
| Acceso en línea: | https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/16093 https://doi.org/10.57998/bdigital/handle.001.2134 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Lectura - Metodología Pedagogía - Enseñanza Desarrollo curricular - Educación Lectura Comprensión de lectura Secuencia didáctica Fortalecimiento Procesos |
| Sumario: | La propuesta pedagógica “aprendo, leyendo desde y para mi vida” permite evidenciar que desde ciencias naturales también se puede enseñar a leer, por ello esta intervención pretende consolidar los procesos de lectura a través de herramientas pedagógicas que partan de la realidad de la sociedad; es decir, que las estudiantes logren resignificar el conocimiento adquirido. Partiendo de la dificultad para comprender y analizar textos se plantea el diseño y aplicación de una secuencia didáctica y de la interdisciplinariedad, para consolidar los procesos de lectura, para ello, se estableció la organización de actividades en las que se enmarcó la necesidad de leer en el aula y se reafirmó una vez más que la lectura no es una competencia que solamente le corresponde a humanidades; la implementación de diversos tipos de texto sirvieron como apoyo en la enseñanza de la lectura, la comprensión y el análisis de información explícita e implícita, de tal forma, que se promueva la resignificación de la información y la reflexión personal; pues, como afirman Solé (1987) y Cassany (2009) para interpretar y comprender el contexto social es necesario interactuar con él y es precisamente allí donde se fortalecen los procesos de enseñanza y aprendizaje. |
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