Diferencias individuales en el desarrollo de la autoeficacia y el logro académico: el efecto de un andamiaje computacional
A presente pesquisa examina a relação existente entre auto - eficácia, sucesso acadêmico e estilo cognitivo de estudantes de secundária durante a interação com um ambiente hipermedial para a aprendizagem de transformações geométricas sob três condições contrastadas: a) a presença ou ausência de uma...
| Autores: | , |
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| Formato: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2012 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repository.ucatolica.edu.co:10983/962 |
| Acesso em linha: | http://hdl.handle.net/10983/962 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Autoeficacia Logro académico Estilo cognitivo Ambiente hipermedia Andamiaje autorregulador Aprendizaje en parejas Self-efficacy Academic achievement Cognitive style Hypermedia environment Self-regulatory structure Peer work Auto-eficácia Sucesso acadêmico Estrutura autorreguladora Aprendizagem em duplas Rendimiento academico Estilos cognoscitivos Aprendizaje Enseñanza con ayuda de computadores |
| Resumo: | A presente pesquisa examina a relação existente entre auto - eficácia, sucesso acadêmico e estilo cognitivo de estudantes de secundária durante a interação com um ambiente hipermedial para a aprendizagem de transformações geométricas sob três condições contrastadas: a) a presença ou ausência de uma estrutura autorreguladora no software; b) a aprendizagem individual ou em duplas e c) o estilo cognitivo na dimensão de independência-dependência de campo. |
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