La transición de la educación secundaria a la educación terciaria desde la perspectiva del estudiante, ¿camino al fracaso escolar?

102 páginas

Detalles Bibliográficos
Autor: Jiménez García, Jorge Iván
Tipo de recurso: tesis doctoral
Fecha de publicación:2017
País:Colombia
Institución:Universidad Pontificia Bolivariana
Repositorio:Repositorio Universidad Pontificia Bolivariana
Idioma:español
OAI Identifier:oai:https://repository.upb.edu.co:20.500.11912/3389
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/20.500.11912/3389
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Transición académica
Educación
Fracaso escolar
Experiencia de Primer Año.
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spelling La transición de la educación secundaria a la educación terciaria desde la perspectiva del estudiante, ¿camino al fracaso escolar?Jiménez García, Jorge IvánTransición académicaEducaciónFracaso escolarExperiencia de Primer Año.102 páginasLa perspectiva del estudiante que transita de la Educación Media a la Educación Superior, es el tema central de esta tesis. Históricamente el cambio del colegio a la universidad ha sido considerado como algo connatural al individuo, bajo el supuesto de que se trata tan solo del cambio de escenario de una institución a otra y como parte de un mismo sistema educativo que opera en continuum. Empero, al observar en detalle los hallazgos y los elementos implicados, estos dan cuenta de un entramado de situaciones de múltiples órdenes que el estudiante debe sortear perentoria y satisfactoriamente, so pena de afectar su formación profesional y, por consiguiente, su proyecto de vida académica. Es por esto que se ha encontrado pertinente desarrollar esta investigación que permita interpretar diversas comprensiones acerca de la transición de la Educación Media a la Educación Superior que experimentan los estudiantes denominados en transición, así como identificar algunos imaginarios sociales propios del momento y que enmarcan dichos tránsitos. Para ello se ha propuesto emplear un enfoque pragmático de investigación, a fin de allanar información tanto cualitativa como cuantitativa que permita ser triangulada con base en los determinantes establecidos por el Ministerio de Educación Nacional, para el estudio de los fenómenos de fracaso escolar (sociales, académicos, individuales, y económicos). De esta manera será factible comprender lo que plantea el modelo explicativo de Vincent Tinto para la permanencia escolar, el cual sostiene que los estudiantes que logran una compenetración social con la institución educativa, están más propensos a presentar fenómenos de éxito académico y de graduación dentro de lo previsto por el sistema educativo.Echeverri Jiménez, Guillermo de Jesús2017-08-15T21:21:59Z2017-08-15T21:21:59Z2017doctoralThesispublishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/20.500.11912/3389reponame:Repositorio Universidad Pontificia Bolivarianainstname:Universidad Pontificia Bolivarianainstacron:Universidad Pontificia BolivarianaSeccional Medellín. Escuela de Educación y Pedagogía. Maestría en educación con énfasis en Maestro: pensamiento-formaciónAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessspa2017-12-19T11:18:25Z
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