Fortalecimiento de la Competencia Ciudadana Pluralidad Identidad y Valoración de las Diferencias a Través de una Estrategia Mediada por el Arte

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Detalhes bibliográficos
Autores: Agudelo-Rios, Maria Floralba, Rodriguez-Suarez, Pedro Antonio
Tipo de documento: dissertação
Estado:Versión enviada para evaluación y publicación
Data de publicação:2022
País:Colombia
Recursos:Universidad de Santander
Repositório:Repositorio Universidad de Santander
Idioma:espanhol
OAI Identifier:oai:repositorio.udes.edu.co:001/9301
Acesso em linha:https://repositorio.udes.edu.co/
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spelling Fortalecimiento de la Competencia Ciudadana Pluralidad Identidad y Valoración de las Diferencias a Través de una Estrategia Mediada por el ArteAgudelo-Rios, Maria FloralbaRodriguez-Suarez, Pedro AntonioCompetenciaPluralidadIdentidadDiferenciasDigitalLa presente investigación se enfoca en la implementación de actividades que permitan a los estudiantes del grado séptimo con edades que oscilan entre los 12 y 15 años procedentes de las zonas rurales y urbana del municipio de Sáchica y que forman parte de la I.E Nueva Generación adquirir competencias que le permitan reconocer su identidad, respetar las diferencias y valorar la diversidad en su entorno a través de estrategias mediadas por el arte y el manejo de herramientas digitales. Se plantea el uso de la metodología de investigación acción participativa que busca lograr la resignificación de los elementos culturales del entorno de los estudiantes mediante la aplicación de una intervención pedagógica que permita la apropiación de la riqueza cultural de la zona. Para cumplir con este propósito se utilizan herramientas digitales disponibles en la web, entre las que se encuentran Educaplay, hot potatoes, Powtoon, logrando de esta manera un impacto positivo en la comunidad educativa.This research focuses on the implementation of activities that allow seventh grade students with ages ranging between 12 and 15 years from rural and urban areas of the municipality of Sáchica and who are part of the I.E Nueva Generación acquire skills that allow them to recognize their identity, respect differences and value diversity in their environment through strategies mediated by art and the use of digital tools. The use of the participatory action research methodology is proposed, which seeks to achieve the resignification of the cultural elements of the students' environment through the application of a pedagogical intervention that allows the appropriation of the cultural wealth of the area. To fulfill this purpose, digital tools available on the web are used, among which are educaplay, hot potatoes, Powtoon, thus achieving a positive impact on the educational community.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación1. Presentación del trabajo de grado ..................................................................................... 19 1.1 Planteamiento del problema..............................................................................................19 1.1.1Descripción de la situación problema ................................................................19 1.1.2 Identificación del problema ..............................................................................22 1.1.3 Pregunta problema ............................................................................................24 1.2 Justificación ......................................................................................................................24 1.3 Objetivos...........................................................................................................................27 1.3.1 Objetivo general................................................................................................27 1.3.2 Objetivos específicos........................................................................................27 2. Bases teóricas............................................................................................................................ 29 2.1 Aportes al estado del arte..................................................................................................29 2.2 Marco teórico....................................................................................................................35 2.2.1 Modelo pedagógico dialogante .........................................................................35 2.2.2 Formación en competencias ciudadanas...........................................................36 2.2.3 Pluralidad, identidad y valoración de la diferencia...........................................37 2.2.4 El arte en la formación de las competencias ciudadanas..................................39 2.3 Marco Conceptual.............................................................................................................42 2.3.1 Competencias ciudadanas.................................................................................42 2.3.2 Pluralidad. .........................................................................................................44 2.3.3 Identidad. ..........................................................................................................44 2.3.4 Valoración de las diferencias............................................................................44 2.3.5 El arte ................................................................................................................45 2.3.5.1 El videoarte ....................................................................................................40 2.3.5.2 La fotografía...................................................¡Error! Marcador no definido. 3. Diseño metodológico ................................................................................................................ 45 3.1 Tipo de investigación........................................................................................................45 3.2 Método de investigación...................................................................................................46 3.3 Alcance .............................................................................................................................46 3.4 Hipótesis ...........................................................................................................................46 3.5 Categorías .........................................................................................................................46 3.5 Población y muestra..........................................................................................................48 3.6 Procedimiento ...................................................................................................................48 3.7 Instrumentos de recolección de información ....................................................................50 3.7.1 Descripción de los instrumentos.......................................................................51 3.8 Técnicas de análisis de datos ............................................................................................55 3.8.1 Análisis de primer nivel....................................................................................55 3.8.2 Análisis de segundo nivel .................................................................................56 Capítulo 4. Consideraciones éticas............................................................................................... 59 Capítulo 5. Diagnóstico ................................................................................................................ 61 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención ................................................................ 79 6.1 Propuesta pedagógica........................................................................................................81 6.2 Componente Tecnológico .................................................................................................89 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos .............................................................................. 95 Capítulo 8. Conclusiones............................................................................................................ 116 Capítulo 9. Limitaciones............................................................................................................. 118 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros........................................................ 119 Referencias.................................................................................................................................. 122 Apéndices.................................................................................................................................... 128 Cronograma................................................................................................................................. 131 Presupuesto ................................................................................................................................. 133 ANEXO 1.................................................................................................................................... 134Universidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónOsorio-Luz DeliaBacca-Pachón, Paola Andrea2023-09-26T21:19:15Z2023-09-26T21:19:15Z2022-11-24Trabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcchttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersion148 papplication/pdfapplication/pdfapplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.22 A382fRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/9301spaAcaso, M. (2009). La educación artística no son manualidades. Nuevas prácticas en la enseñanza de las artes y la cultura visual. Madrid: Catarata.Alegría, J (2013) La exploración y experimentación del entorno natural: una estrategia didáctica para la enseñanza aprendizaje de las Ciencias Naturales. (Tesis de Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales). Universidad Nacional de Colombia – Sede Palmira. Facultad de Ingeniería y Administración. Palmira, Colombia.Ariza Orozco, J y Chacón Melo, J. (2021). Desarrollo de la competencia ciudadana en la pluralidad y valoración de las diferencias a través de una página web interactiva. Universidad de Cartagena. Repositorio Universidad de Cartagena. https://repositorio.unicartagena.edu.co/bitstream/handle/11227/14570/TGF_Jeimy%20Ka rina_Chaco%CC%81n%20Melo%20Jesu%CC%81s%20Armando_Ariza%20Orozco.pdf ?sequence=1&isAllowed=yBernal, Q. (2020). 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Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoresinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/reponame:Repositorio Universidad de Santanderinstname:Universidad de Santanderinstacron:Universidad de Santander2023-09-27T03:01:57Z
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