La socioformación: Una propuesta curricular para la permanencia escolar y las proyecciones éticas de vida
La presente es una investigación realizada para obtener el título de Master en Educación de la Facultad de Educación y Humanidades de la Universidad Militar Nueva Granada en el año 2022 con 18 estudiantes de los grados 10° y 11° del Liceo Nueva Vida ubicado en el barrio Santo Domingo en la comuna 4...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión aceptada para publicación |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | Colombia |
| Institución: | Universidad Militar Nueva Granada |
| Repositorio: | Repositorio UMNG |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/44246 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10654/44246 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | CURRICULO ETICA PROFESIONAL Socioformation educational projects interests motivations valuable learning educational community Socioformación proyectos formativos intereses motivaciones conocimientos valiosos comunidad educativa |
| Sumario: | La presente es una investigación realizada para obtener el título de Master en Educación de la Facultad de Educación y Humanidades de la Universidad Militar Nueva Granada en el año 2022 con 18 estudiantes de los grados 10° y 11° del Liceo Nueva Vida ubicado en el barrio Santo Domingo en la comuna 4 de Soacha Cundinamarca; sector de alta vulnerabilidad. Su principal objetivo fue formular un proyecto formativo multidisciplinario de enfoque socioformativo que motive a la permanencia escolar y la revisión de las proyecciones éticas de vida. Para lo cual se suscribe al paradigma sociocrítico desde una construcción intersubjetiva social experimental; con un enfoque cualitativo bajo las categorías de socioformación, permanencia escolar y proyecto de vida, bajo la metodología de acción-participación en la cual los docentes, estudiantes, directivos, y administrativos participan en la reflexión y acción de esta investigación. La ejecución de esta investigación se cumplió bajo 4 fases: Diagnóstico, Planificación, observación y reflexión. A lo largo de la misma se resaltan varios aspectos, dando cumplimiento al objetivo principal se resalta la formulación de tres proyectos formativos multidisciplinarios de enfoque socioformativo a partir de los intereses, motivación y conocimientos valiosos de los estudiantes. (Emprender para aprender, Oikos “Haz parte del cambio, A² Arte/antidrogas). A través del impacto que se generó en la comunidad educativa se concluye los diversos alcances que pueden tener la formulación y ejecución de proyectos formativos de enfoque socioformativo generando un trabajo más colaborativo tanto en docentes como en estudiantes, un involucramiento en los problemas del contexto y una motivación a hacer parte del cambio y proponer por ampliar el conocimiento para impactar la sociedad en la que se está. En síntesis, es necesario abordar los proyectos formativos desde los intereses, motivaciones y aprendizajes valiosos de los estudiantes involucrando a la comunidad educativa permitiendo a la introspección de sus propios contextos. |
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